Une exigence de transformations rapides

Résumé Fr En Es

L’enseignement supérieur hongrois n’a commencé à combler son retard avec ses homologues européens qu’en 1990. Il s’ensuit que des processus tels que l’augmentation du nombre d’étudiants, le passage à un système de tutelle indirecte de l’État, la restructuration du réseau institutionnel, la restauration de l’intégrité de l’enseignement et des sciences, qui étaient déjà en place en Europe, ne sont apparus en Hongrie que tardivement. La mise en place de la réforme dite du Processus de Bologne a coïncidé avec des efforts fondamentaux liés à la modernisation, si bien que le processus de différenciation institutionnelle s’est déroulé de façon plus complexe. Les différenciations portent tout à la fois sur les sources de financement, le nombre et l’origine des étudiants, et l’insertion dans le tissu régional. L’homogénéisation des niveaux de formation induite par la réforme de Bologne a incité les universités les plus importantes à se différencier par l’obtention d’un statut d’université de recherche.

The Hungarian higher education system started to make up lost time with its European counterparts as late as 1990, which explains that processes such as the growth in student numbers, the shift to a system of indirect State supervision, the restructuration of the institutional network and the restoration of the integrity of teaching and sciences, which had already been carried out in Europe, reached Hungary only recently. The implementation of the process known as the Bologna Reform coincided with fundamental efforts so as to upgrade the system, which made the process of institutional differentiation far more complex in Hungary. These differentiations impinge on multiple factors: the sources of financing, the number and origin of students, the embedding of institutions within the regional fabric. The homogenization of training levels brought by the Bologna reform has prompted the biggest universities to single themselves out by acquiring a research status.

Sólo a partir de 1990, la enseñanza superior húngara empezó a acortar su retraso con relación a sus homólogas europeas. La consecuencia de ello fue la aparición tardía en el país de una serie de procesos que ya estaban en marcha en Europa, como podían ser el incremento del número de matrículas, el paso a un sistema de tutela indirecta del Estado, la reestructuración de la red institucional, la restauración de la integridad de la enseñanza de las ciencias. La implementación de la reforma llamada Proceso de Bolonia coincidió con el impulso de considerables esfuerzos relacionados con la modernización del sistema, de tal manera que el proceso de diferenciación institucional se desarrolló de forma más compleja. Dichas distinciones incumben a la vez las fuentes de financiación, el número y origen de los estudiantes así como su inserción en el tejido regional. La homogeneización de los niveles de formación inducida por el Proceso de Bolonia incitó a que las universidades más relevantes del país se distinguieran a fin de obtener el ansiado estatuto de universidad de investigación.