Dès son démarrage, au cours des années 1960, la croissance des pays asiatiques s’est appuyée sur l’éducation. Sur la base de résultats indéniables, les modalités de son expansion ont contribué à forger l’idée de la performance scolaire de ces pays. Toutefois, ce développement éducatif présente des limites, liées à leurs spécialisations internationales et à l’insertion de l’éducation, désormais généralisée, dans les structures sociales. À partir du cas de la Thaïlande, cet article s’interroge sur le caractère soutenable de ce modèle de développement de l’éducation à long terme.
Since the Asian economies began to emerge in the 1960s, education has been the basis of this development. The undeniable results and the way the countries have developed has shaped the perception of their educational performance. However, this educational development has its limits, in view of their international specialisations and the impact on society of the generalisation of education now achieved. Using Thailand as a case study, this article investigates the sustainable nature of this educational development model in the long-term.
Desde su arranque, durante los años sesenta, el crecimiento de los países asiáticos se apoyó en la educación. Basándose en unos resultados innegables, las modalidades de su expansión contribuyeron a forjar la idea del rendimiento escolar de estos países. Sin embargo, tal desarrollo educativo presenta unos límites, vinculados con sus especializaciones internacionales y con la inserción de la educación, ahora generalizada, en las estructuras sociales. A partir del caso de Tailandia, este artículo se interroga sobre el carácter sostenible de este modelo de desarrollo de la educación a largo plazo.