Les TIC dans le système éducatif néerlandais : un équilibre à quatre

Résumé Fr En Es

Aux Pays-Bas, un accord national visant à améliorer l’enseignement, en termes de qualité des contenus et de résultats, stipule que l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) est un facteur déterminant pour atteindre ce but. Les ambitions liées à l’utilisation de ces TIC sont triples : personnaliser l’enseignement, améliorer le comportement professionnel des enseignants, obtenir de meilleurs résultats du processus éducatif. La responsabilité de l’utilisation des TIC incombe aux établissements. Un « modèle d’équilibre à quatre » a donc été élaboré, qui vise à établir un équilibre entre la vision de l’établissement, le développement professionnel des enseignants, le contenu numérique lui-même et les infrastructures.

In the Netherlands, a national agreement to improve the content and results of education stipulates that the use of information and communication technologies (ICT) is a key factor in achieving this aim. The ambitions for ICT usage are threefold: personalising teaching, improving the professional behaviour of teachers and obtaining better results from the educational process. Responsibility for the use of ICT lies with schools. A “Four in Balance” model has therefore been developed and aims to achieve a balance between the school’s vision, the professional development of teachers, digital content itself and infrastructures.

En los Países Bajos, un acuerdo nacional que busca mejorar la enseñanza en términos de calidad de los contenidos y de los resultados, estipula que el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) es un factor determinante para alcanzar esta meta. Las ambiciones vinculadas con el uso de las TIC son triples : personalizar la enseñanza, mejorar el comportamiento profesional de los docentes, obtener mejores resultados en el proceso educativo. La responsabilidad del uso de las TIC es de los establecimientos. Por tanto, un “modelo de equilibrio con cuatro componentes” ha sido elaborado y procura establecer un equilibrio entre la visión del establecimiento, el desarrollo profesional de los docentes, el contenido digital en sí y las infraestructuras.