L’école algérienne au prisme des langues de scolarisation

Résumé Fr En Es

La problématique des langues de scolarisation, leur maîtrise en tant que langues enseignées et leur implication dans l’apprentissage des autres disciplines et des autres savoirs constituent le nœud gordien qui a marqué la mise en place de l’École algérienne. Elle a focalisé l’intérêt des spécialistes mais aussi de l’opinion publique. Le choix de la ou des langue(s) d’enseignement reste une question centrale pour ceux qui ont décidé et décident du devenir du pays mais aussi pour les différents acteurs sociaux concernés – les élites, les familles (parents et enfants), les médias –, et suscite toujours un débat vif et passionné dans la société. Traversé par une constante têtue, celle de l’affirmation identitaire, ce choix a suscité, à chaque étape de sa mise en œuvre, des controverses passionnées démontrant que certaines questions fondamentales et sensibles liées à l’histoire et au devenir de la nation algérienne ne sont toujours pas réglées.

The issue of languages of instruction, their mastery as taught languages and their involvement in the learning of other disciplines and the acquisition of other knowledge form the Gordian knot created form the Gordian knot created when the Algerian education system was set up. It has captured the interest of both specialists and the general public. The choice of language(s) of instruction remains a key issue for those whose decisions have played and currently play a role in determining the country’s future, as well as for the different stakeholders (the elite, families (parents and children) and the media), and it always sparks a lively and impassioned debate within society. At each stage of its implementation, this choice – characterised by its persistent association with the assertion of national identity – has been highly controversial, revealing that certain fundamental and sensitive questions relating to the history and future of the Algerian nation have not yet been settled.

La problemática de las lenguas de escolarización, su dominio como lenguas enseñadas y su implicación en el aprendizaje de otras disciplinas y de otros saberes constituyen el nudo gordiano que ha marcado el establecimiento de la escuela argelina y que ha centrado el interés de los especialistas y de la opinión pública. La elección de la(s) lengua(s) de enseñanza es fundamental para quienes han decidido y deciden el futuro de un país, así como para los diferentes actores sociales concernidos (las élites, las familias −padres e hijos−, los medios de comunicación), y suscita siempre un debate intenso y apasionado en la sociedad. Esta elección, respaldada por la constante afirmación identitaria, ha levantado a lo largo de todo el proceso de aplicación fuertes controversias que evidencian la irresolución de ciertas cuestiones fundamentales y sensibles vinculadas a la historia y al futuro de la nación argelina.