Confiances multiples (et parfois dissociées) des enseignants chiliens

Résumé Fr En Es

Cet article rend compte d’une étude menée dans les écoles primaires de la région de Valparaíso, au Chili, sur deux types de confiance qu’éprouvent les enseignants et sur les liens qui peuvent éventuellement naître entre eux : la confiance relationnelle et la confiance politique. La première renvoie au sentiment éprouvé par les enseignants à l’égard des différents acteurs avec lesquels ils sont en relation quotidiennement à l’intérieur de l’école, tandis que la seconde fait référence à la confiance qu’ils ressentent à l’égard des institutions éducatives et d’autres institutions ou acteurs-clés de la société chilienne. Après une brève description des concepts et du dispositif de recherche employés pour l’analyse, la méthodologie de l’étude réalisée est présentée, ainsi que ses principaux résultats ; puis quelques conclusions synthétiques et points de discussion sont proposés à partir des données exposées.

This article describes a study conducted in the primary schools of the region of Valparaíso, in Chile, on two types of trust felt by teachers and on the ties that can potentially develop between them: relational trust and political trust. The former refers to the sentiment teachers feel towards the different actors with whom they are in daily contact within the school environment, while the latter refers to the trust they have in the educational institutions or other institutions or key actors within Chilean society. After a brief description of the concepts and research framework employed in the analysis, the article presents the methodology used in the study as well as its main results. It then provides a few overall conclusions and discussion points based on the data presented.

Este estudio se propone estudiar, en escuelas básicas de la Región de Valparaíso, Chile, dos formas principales de confianza y sobre los vínculos que podrían nacer entre ellas: la relacional y la política. La primera refiere a la confianza que poseen los docentes respecto de los distintos actores con que entran en relación cotidianamente al interior de la escuela, mientras que la segunda alude a la confianza que poseen en las instituciones educativas y en otras instituciones o actores claves de la sociedad chilena. Después de una breve descripción de los conceptos y del dispositivo de investigación que se emplea para el análisis, se presenta la metodología del estudio realizado y los principales resultados alcanzados. Finalmente se sintetizan algunas conclusiones y se proponen ciertas discusiones que emergen desde los datos.