Préparation au métier des nouveaux enseignants et besoins en développement professionnel

Résumé Fr En Es

Des études internationales ont mis en évidence l’importance du sentiment d’efficacité personnelle et de préparation des enseignants pour l’apprentissage des élèves et le maintien des enseignants dans la profession. Pour les nouveaux enseignants – définis ici comme ayant moins de trois ans d’expérience – la qualité de la formation initiale et continue est la pierre angulaire d’une carrière réussie et gratifiante dans l’enseignement. En s’appuyant sur les données issues de l’enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS) de l’OCDE, cet article compare les niveaux de sentiment de préparation des enseignants nouveaux et expérimentés en matière de contenu, de pédagogie et de pratique dans les matières qu’ils enseignent, ainsi que leurs niveaux déclarés de besoins de développement professionnel dans 14 domaines. Il conclut que lier la connaissance des contenus aux compétences pédagogiques et offrir des expériences pratiques de qualité en classe sont deux aspects essentiels pour permettre aux nouveaux enseignants de se préparer à leur carrière.

International studies have highlighted the importance of teachers’ perceived self-efficacy and preparedness on student learning and teacher retention. For new teachers – defined here as those with 3 years’ experience or fewer – quality pre-service and in-service education are the building blocks of a successful and rewarding career in teaching. Drawing on data from the Organisation for Economic Co-operation and Development’s (OECD) Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2013, this paper compares new and experienced teachers’ perceived level of preparedness in content, pedagogy and classroom practice of the subject field(s) they teach, in addition to their reported levels of professional development needs in 14 other areas of professional development. The author concludes that linking content knowledge with pedagogical competencies and providing quality practical experiences in the classroom are integral to helping new teachers prepare for their career.

Unos estudios internacionales pusieron en evidencia la importancia del sentimiento de eficacidad personal y de preparación de los docentes para el aprendizaje de los alumnos y el mantenimiento de los docentes en la profesión. Para los nuevos docentes – definidos aquí como los que tienen menos de tres años de experiencia – la calidad de la formación inicial y continua es la piedra angular de una carrera exitosa y gratificante en la enseñanza. Apoyándose en los datos que provienen de la encuesta internacional sobre la enseñanza y los aprendizajes (TALIS) de la OCDE, este artículo compara los niveles del sentimiento de preparación de los docentes nuevos y experimentados en materia de contenido, de pedagogía y de práctica en las materias que imparten así que los niveles declarados de necesidad de desarrollo profesional en 14 dominios. Aparece que vincular el conocimiento de los contenidos con las competencias pedagógicas y ofrecer experiencias prácticas de calidad en clase son dos aspectos esenciales para permitirles a los nuevos docentes que se preparen a su carrera.