Présenter, interroger, éviter, dépasser le conflit de « vérités »

Résumé Fr En Es

Cet article examine l’enseignement des « vérités » à travers l’éducation civique dans l’État post-conflit d’Irlande du Nord. En s’appuyant sur une recherche conduite auprès d’enseignants, de formateurs d’enseignants et de décideurs, il s’intéresse aux choix qui sont faits de remettre en question, d’éviter ou d’accepter certaines « vérités », dans un pays où les divers récits qui sont élaborés au sujet des différences ethno-nationales présentes et passées continuent d’être controversés. En s’appuyant sur la réglementation internationale en matière de droit à l’éducation, l’article suggère que, lorsqu’il s’agit de choisir comment aborder les vérités dans les cours d’éducation civique, le droit des jeunes à décider pour eux-mêmes devrait servir de principe directeur : après tout, les jeunes sont les décisionnaires de demain et ce sont eux qui hériteront de la société traversée de conflits que nous leur laissons.

This article considers the teaching of “truths” through citizenship education in the post-conflict state of Northern Ireland. Drawing from in-depth research with high-school students, teachers, teacher educators and policymakers, it focuses on the choice between challenging, avoiding or accepting certain “truths” in a country where varying narratives of the past and current ethno-national differences continue to be contentious. Against the backdrop of international human rights law on education, the article proposes that, in order to decide on how to deal with truths in the citizenship education classroom, young people’s right to decide should be taken as a guiding principle; after all, young people are the decision-makers of tomorrow and the inheritors of the conflict-affected society we leave for them.

Este artículo examina la enseñanza de las “verdades” a través de la educación cívica en el Estado post-conflicto de Irlanda del Norte. Apoyándose en una investigación conducida con profesores, capacitadores de docentes y responsables político, se interesa por las elecciones que se hacen de poner en cuestión, de evitar o de aceptar ciertas “verdades” en un país en el que los distintos relatos que se elaboran a propósito de las diferencias etno-nacionales presentes y pasadas siguen siendo controvertidas. Apoyándose en la reglamentación internacional en materia de derecho a la educación, el artículo sugiere que, cuando se trata de decidir cómo abordar las verdades en las clases de educación cívica, el derecho de los jóvenes a decidir por sí mismos debería servir de hilo director: después de todo, los jóvenes son los que decidirán mañana y son ellos quienes heredarán de la sociedad atravesada por conflictos que les dejamos.