Les perspectives de l’éducation inclusive au Brésil

Résumé Fr En Es

L’article présente la politique nationale brésilienne pour l’enseignement spécialisé dans une perspective d’éducation inclusive, qui date de 2008, en soulignant le caractère effectif du droit à la scolarisation dans une classe ordinaire, ainsi que le dispositif d’accueil éducatif spécialisé développé dans des salles de ressources polyvalentes au sein des écoles publiques. Les auteures s’appuient sur des résultats de la recherche effectuée en réseau, entre 2010 et 2014, par l’Observatoire national de l’enseignement spécialisé dans les différents États brésiliens, et qui portait sur l’organisation et le fonctionnement de l’accueil éducatif spécialisé, la formation des enseignants spécialisés qui interviennent dans les salles de ressources polyvalentes, ainsi que sur le processus d’évaluation des élèves du public cible de l’enseignement spécialisé. Les défis et les possibilités actuels afin de garantir le droit à l’éducation des élèves à besoins éducatifs particuliers sont exposés, tout comme des propositions en vue de l’élaboration de systèmes éducatifs plus inclusifs dans le contexte brésilien.

This article presents the Brazilian national policy for specialized education from the perspective of inclusive education, which dates back to 2008. It highlights the effective nature of the right to schooling in an ordinary classroom, as well as the specialized educational reception system that has been developed in multipurpose resource rooms in public schools. The authors draw on the results of research carried out in a network between 2010 and 2014 by the National Observatory of Specialized Education in the various Brazilian states. This research focused on the organization and functioning of the specialized educational reception system, the training of specialized teachers involved in multipurpose resource rooms, as well as the process of evaluating students in the target audience of special education. Current challenges and opportunities to ensure special needs pupils’ right to education are presented, as are proposals for the development of more inclusive education systems in the Brazilian context.

El artículo presenta la política nacional brasileña para la docencia especializada en una perspectiva de educación inclusiva, que nació en el año 2008, subrayando el carácter efectivo del derecho a la escolarización en una clase ordinaria, así como el dispositivo de acogida educativa especializada desarrollada en una salas de recursos polivalentes en las escuelas públicas. Las autoras se apoyan en unos resultados de la investigación efectuados en la red entre 2010 y 2014 por el Observatorio nacional de la enseñanza especializada en los diferentes Estados brasileños y que trataba de la organización y del funcionamiento de la acogida educativa especializada, la formación de los docentes especializados que intervienen en las salas de recursos polivalentes, así como del proceso de evaluación de los alumnos del público destinatario de la enseñanza especializada. Se exponen aquí los retos y las posibilidades actuales para garantizar el derecho a la educación de los alumnos con necesidades educativas particulares así como las propuestas con miras a la elaboración de sistemas educativos más inclusivos en el contexto brasileño.