Une autre école est-elle en train d’émerger ?

Résumé Fr En Es

Beaucoup d’enfants, dans le monde, n’ont toujours pas accès à l’école ou à ses savoirs. Il faut aussi avoir conscience que l’école est plurielle : lieu pédagogique, « forme scolaire », institution sociale, lieu de regroupement des jeunes, employeur. L’école a commencé à changer dès les années soixante, lorsque les dynamiques économiques et sociales l’ont redéfinie dans la logique du développement et de l’insertion. Elle a connu un nouveau choc à partir des années quatre-vingts, avec l’État régulateur, la globalisation, les exigences de qualité et de performance. La massification de l’école, les transformations du rapport au savoir et au désir ont fait émerger un nouvel élève. Sont apparus également de nouveaux modes de régulation de l’école dans ses rapports avec l’État et avec le milieu. Mais la forme scolaire et les méthodes d’apprentissage – c’est-à-dire le cœur de l’école – ont peu changé. Aujourd’hui s´ébauche une école globalisée, privée, à but lucratif, concurrentielle. Mais on peut aussi rêver d’une école qui, de la globalisation, retiendrait la solidarité humaine.

Many children, in the world, still have no access to the school or its knowledge. It is necessary to be aware that school is plural: teaching place, “school form”, social institution, place of young people, employer. School started to change in the Sixties, when economical and social dynamics redefined it in the logic of development and insertion. It experienced a new shock as from the Eighties, with Regulator State, Globalization, requirements of quality and performance. The school massification, the transformations of the relation to knowledge and desire made emerge a new pupil. Also appeared new forms of regulation of the school in its relationship with the State and the environment. But the school form and methods of training, i.e. the heart of the school, changed little. Today is outlined a globalized, private, with lucrative goal, competing school. But one can also dream of a school which, from the globalization, would retain human solidarity.

Muchos niños, en el mundo, aún no tienen acceso a la escuela o a sus conocimientos. Es necesario también tener conciencia que la escuela es plural: lugar pedagógico, “forma escolar”, institución social, lugar de la gente joven, empresa. La escuela comenzó a cambiar a partir de los años 60, cuando las dinámicas económicas y sociales la redefinieron en la lógica del desarrollo y de la inserción. Experimentó un nuevo choque a partir de los años 80, con el Estado Regulador, la globalización, las exigencias de calidad y resultado. La massificación de la escuela, las transformaciónes de la relación con el saber y el deseo hicieron surgir a un nuevo alumno. Aparecieron también nuevos métodos de regulación de la escuela en sus relaciones con el Estado y con el entorno. Pero la forma escolar y los métodos de aprendizaje, es decir, el corazón de la escuela, cambiaron poco. Hoy se resume una escuela globalizada, privada, con meta de lucro, competitiva. Pero se puede también soñar con una escuela que, de la globalización, retendría la solidaridad humana.