La gouvernance « par le milieu » à l’ère de changements politiques complexes

Résumé Fr En Es

Au cours des deux premières décennies du XXIe siècle, les réformes de l’éducation ont eu pour principal objectif d’améliorer les résultats obtenus dans des domaines fondamentaux tels que la littératie et les mathématiques, et de renforcer l’équité en réduisant les écarts de résultats. Nous entrons maintenant dans une nouvelle ère où les défis sociaux et éducatifs sont différents et encore plus cruciaux, et où les moyens de les résoudre évoluent. S’appuyant sur des données provenant notamment de l’Ontario, cette contribution examine deux domaines interdépendants en matière de changement de politique : la réforme de l’évaluation et une stratégie d’amélioration reposant sur les concepts de « Collaborative Professionalism » et de « Leading from the Middle ». Ce dernier, en particulier, offre des pistes prometteuses pour créer un système de gouvernance facilitant la mise en œuvre des réformes éducatives.

During the first two decades of the 21st century, the major push behind educational reform has been to raise tested achievement results in basic areas like literacy and mathematics, and increase equity by narrowing achievement gaps. We are now entering a new age where the social and educational challenges are different and even more serious, and where the means to resolve them are changing. Relying on evidence from Ontario, this contribution examines two interrelated areas for policy change: assessment reform, and a strategy of improvement through collaborative professionalism and leading from the middle. The latter, in particular, presents promising avenues for creating a system of governance that facilitates the implementation of educational reforms.

Durante las dos primeras décadas del siglo xxi, las reformas de la educación tuvieron como objetivo principal el de mejorar los resultados obtenidos en unos campos fundamentales como la alfabetización y las matemáticas, y el de reforzar la equidad mediante una reducción de las diferencias de resultados. Entramos ahora en una nueva era en la que los retos sociales son diferentes y aún más cruciales, y dónde los medios para resolverlos evolucionan. Apoyándose en unos datos que provienen en particular de Ontario, esta contribución examina dos campos interdependientes en materia de cambio de política: la reforma de la evaluación y una estrategia de mejora que descansa en los conceptos de “Collaborative professionalism” y de “Leading from the Middle”. Este último, en particular, ofrece unas pistas prometedoras para crear un sistema de gobernanza que facilite la implementación de las reformas educativas.