Représentations de la vieillesse et orientation professionnelle

Résumé Fr En

Les questions traversant notre étude exploratoire émergent d'un constat pédagogique selon lequel les étudiants inscrits en faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education de l’UMONS s'intéressent peu aux options traitant de l’avancée en âge, malgré la croissance des opportunités offertes. Plusieurs théories justifient cette tendance et sont fréquemment associées au principe discriminatoire d'âgisme (Butler, 1969) largement répandu dans nos sociétés hypermodernes (Adam, Joubert & Missotten, 2013). En référence à la modélisation d’Abric (1976, 1994, 2005), un questionnaire centré sur les représentations des étudiants à l’égard de la vieillesse a été diffusé auprès d’un échantillon occasionnel de 228 sujets de la faculté. Les données qualitatives collectées ont fait l’objet d’une triangulation méthodologique réalisée à l’aide des logiciels Nvivo 11 (ACT) et IRaMuTeQ (ADS, CHD, AFC et analyse prototypique). L’analyse des résultats démontre une vision nuancée de la personne âgée véhiculée par les étudiants. En effet, le noyau central de la représentation fait référence à un aîné retraité, sage et expérimenté. Toutefois, les zones périphériques de la représentation témoigneraient d’une vision plus négative du vieillir, caractérisée par des pertes aux conséquences socio-économiques handicapantes, soit des inquiétudes largement répandues dans nos sociétés. En conclusion, la faible orientation vers des professions gérontologiques ne semble pas liée aux représentations exclusivement négatives de l’avancée en âge, mais se réfèrerait également au manque de compétences, de légitimité perçue par ces jeunes en quête de repères et de valorisation. Les hypothèses énoncées seront finalement associées à des perspectives pratiques, pédagogiques et empiriques pour promouvoir l’inclusion socio-professionnelle.

The issues of our exploratory study emerge from a pedagogical observation that students enrolled in the Faculty of Psychology and Educational Sciences (UMONS) have little interest in the options addressing the theme of aging, despite the increasing opportunities. Several theories justify this trend and are frequently associated with the principle of ageism, discrimination based on age criteria (Butler, 1969), widespread in our hypermodern societies (Adam, Joubert & Missotten, 2013). Referring to Abric modeling (1976, 1994, 2005), a questionnaire focusing on the representations of students with regard to old age has been distributed to an occasional sample of 228 subjects of the faculty. Qualitative data were analyzed by a methodological triangulation performed with software NVivo 11 (ACT) and IRaMuTteQ (ADS, CDH, AFC and prototypical analysis). Result's analysis showed a nuanced vision of the elderly carried by students. Indeed, the core of the representation refers to a retired, wise and experienced elder. However, the peripheral areas of the representation would show a more negative view of aging, characterized by losses with handicapping socio-economic consequences, which are wild widespread concerns in our societies. In conclusion, the low orientation towards gerontological professions seems therefore not linked to exclusively negative representations of advancing age, but would also refer to a lack of skills, legitimacy perceived by young people looking for landmarks and recognition. The assumptions will be discussed with practical, teaching and research perspectives to promote socio-professional inclusion.