Les apports des technologies de l’information et de la communication à l'apprentissage des langues distantes en eTandem

Résumé Fr En

A partir de l’analyse de 11 vidéos filmées d’un cours universitaire eTandem chinois-français, cet article s’intéresse aux apports des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans la situation particulière du eTandem pour l’apprentissage des langues-cultures, à travers les quatre aspects suivants : (1) résolution des problèmes locutoires, (2) clavardage comme stratégie de résolution de problèmes de communication, (3) thématique du temps dans les conversations et (4) élément culturel comme sujet de discussion. L’analyse montre que les problèmes technologiques donnent non seulement l’occasion aux interlocuteurs d’en parler, mais font aussi intervenir des savoirs particuliers, notamment les termes spécifiques aux TIC. Les stratégies de résolution de problèmes sont prolongées et enrichies par les outils informatiques, en particulier l’outil de clavardage. Les TIC peuvent ainsi apporter des éléments culturels directement dans la discussion ou susciter des échanges ou même devenir des sujets de discussion.

Based on a detailed analysis of 11 videos filmed from a university Chinese-French eTandem course, this article explores the role of Information and Communication Technologies (ICTs) in the particular situation of eTandem for language-culture learning through four aspects : technical problems, chat as problem-solving strategy, “time” in the conversation and cultural elements as discussion topics. The analysis shows that technological problems give not only the opportunity for the interlocutors to talk about them but also involve specific knowledge, in particular the specific terms related to ICTs. Problem solving strategies are extended and enhanced by digital tools, especially the Chat. ICTs can bring cultural elements directly into the discussion, trigger other exchanges or even become topics for discussion.