Micro-pouvoirs en action au doctorat : la perception des étudiants

Résumé Fr En

Partant de la littérature sur l’environnement doctoral, cette recherche pointe les micro-pouvoirs issus du système académique et leurs conséquences sur les doctorants. Sous la lentille foucaldienne, l’objectif de l’étude est d’apporter une meilleure compréhension de la perception des doctorants de leur expérience au troisième cycle et ainsi proposer des pratiques d’encadrement et de soutien reflétant leurs réels besoins. 11 entretiens semi-dirigés ont été menés et l’analyse inductive a permis l’émergence de thèmes centraux, notamment la supervision doctorale, les exigences du programme de doctorat et la normalisation des sacrifices. L’originalité de cette étude réside dans l’angle théorique privilégiant les récits de doctorants sur leur propre vécu doctoral et les recommandations proposées pour favoriser une expérience académique plus humaine. Les principaux résultats de cette recherche mènent à un compromis entre les sacrifices imposés en échange de l’approbation sociale des différents acteurs de l’institution universitaire. De plus, des avenues de recherches futures sont proposées afin d’élargir le socle du savoir sur la problématique étudiée et les implications pédagogiques en découlant.

Drawing on the doctoral environment literature, this research points to the micro-powers of the academic system and their consequences on doctoral students. Through a Foucauldian lens, the study's objective is to provide a better understanding of doctoral students' perceptions of their postgraduate experience and thus propose mentoring and support practices that reflect their real needs. For this study, 11 semi-structured interviews were conducted. Subsequently, the research team processed to a inductive analysis to identify the central themes, including doctoral supervision, doctoral program requirements, and standardization of sacrifices. The originality of this study lies in the theoretical angle privileging doctoral students' accounts of their own doctoral experiences and recommendations for fostering a more humane academic experience. The main results of this study lead us to a compromise between the sacrifices imposed in exchange for the social approval of the different actors of the academic institution. Finally, avenues for future research are proposed as well as the pedagogical implications arising from it are discussed.