Éléments qui influencent la dynamique de petits groupes et l’expérience d’apprentissage de stagiaires infirmières

Résumé Fr En

L’expérience d’apprentissage (EA) dans le milieu clinique dans le cadre de stages est un incontournable dans la formation des étudiantes en sciences infirmières. Ces EA se déroulent couramment en petits groupes de stagiaires dans un milieu de soins. En pareil cas, l’apprentissage en stage se réalise dans le contexte de la dynamique qui prévaut à l’intérieur de ces groupes. Pourtant, aucune étude recensée ne permet de brosser le portrait de la dynamique de petits groupes (DPG). Cette étude descriptive interprétative vise à décrire la dynamique de groupe en lien avec l’apprentissage de stagiaires en sciences infirmières. Des entretiens individuels semi-dirigés ont été menés auprès de 12 stagiaires, suivi d’un premier groupe de discussion focalisée avec neuf superviseures de stage et d’un second avec huit infirmières des unités de soins. Trois thèmes permettent de décrire la dynamique de groupe en lien avec l’apprentissage, soit : 1) la composition du groupe, assise sur laquelle se construisent la dynamique et les apprentissages, 2) la nature des interactions, au cœur des relations entre les stagiaires et de leurs apprentissages et 3) les composantes externes au groupe de stagiaires, un apport à la dynamique de groupe et aux apprentissages. Cette étude descriptive interprétative permet une évaluation plus intégrative des facteurs qui influencent l’EA de stagiaires en sciences infirmières.

Learning experiences in the clinical setting are essential to nursing students' education. These learning experiences are commonly conducted in small groups of students in a health care setting. In such cases, learning in the clinical setting takes place within the context of the dynamics that prevail within these groups. However, there are no studies that have been identified that provide a picture of small group dynamics. This descriptive interpretive study aims to describe group dynamics as it relates to the learning of nursing students. Semi-structured individual interviews were conducted with 12 nursing students, followed by an initial focus group with nine clinical supervisors and a second with eight ward nurses. Three themes emerged from the thematic analysis : 1) the composition of the group, foundation on which dynamics and learning are constructed, 2) the nature of interactions, central to the relationships between students and their learning, and 3) the external components of the student group, a contribution to the group dynamics and learning. This exploratory study allows for a more integrative evaluation of the factors that influence the learning experience of nursing students.