Le jeu vidéo médiateur de savoirs en histoire : l’exemple de Crusader King 2 et Europa Universalis 4

Résumé Fr En

Nous nous demandons dans cet article en quoi et comment un jeu vidéo peut être source d’apprentissage. Nous proposons d’y répondre en étudiant deux jeux de stratégie/gestion (Crusader Kings 2 et Europa Universalis 4) comme médiateurs de savoirs en histoire. Nous avons procédé à deux enquêtes, une auprès de joueurs de ces jeux et une autre auprès d’individus n’y jouant pas (majoritairement joueurs d’autres jeux), pour un total de 1060 réponses. Il en résulte que les jeux vidéo sont non seulement des porteurs d’informations pouvant devenir des savoirs pour les joueurs, mais qu’ils stimulent une curiosité menant à des pratiques d’informations plurielles, permettant d’acquérir d’autres savoirs, ce qui relève de l’apprentissage tangentiel.

In this article, our question is to know how a video game can be a source of learning ? We will study two strategy / management games (Crusader Kings 2 and Europa Universalis 4) as mediators of knowledge in History. We made two surveys, one among players of these games and another among people who don’t play them (mainly players of other video games), for a total of 1060 answers. As a result, video games are supports of information which could become knowledge, and also a motivation for plural practices of information, allowing to acquire other knowledge which falls under tangential learning.