15 mai 2017
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Karen Newman, « Memorizing Shakespeare », Actes des congrès de la Société française Shakespeare, ID : 10.4000/shakespeare.3905
La pratique scolaire consistant à mémoriser des passages de Shakespeare est ancienne et vénérable. Shakespeare lui-même évoluait dans une culture de la mémorisation, où l'on apprenait par cœur de larges pans de la littérature, culture qui a perduré jusque tard dans le vingtième siècle. La mémoire joue également un rôle important dans le canon shakespearien. Les passages de Shakespeare choisis pour être mémorisés nous en apprennent beaucoup sur la lecture et l'interprétation de Shakespeare à travers les âges, à des moments culturels distincts et en différents lieux. Dans les dernières années du XIXe siècle et à l'aube du XXe siècle, par exemple, le passage de Shakespeare le plus souvent choisi pour être mémorisé dans les écoles élémentaires était un extrait de King John. Le présent article envisage une partie de cette longue histoire de la mémorisation de Shakespeare en se penchant plus particulièrement sur le contexte anglo-américain.