A autoridade docente e os discursos e lógicas atuantes dos professores face à participação dos encarregados de educação no processo educativo

Résumé Pt En

O sistema educativo português é palco de complexas evoluções nas últimas décadas, tendo na massificação e descentralização os seus grandes vetores. Como parte destas políticas de descentralização estão diretivas e orientações que enfatizam a importância de envolvimento dos pais/ Encarregados de Educação no processo educativo enquanto membros da comunidade educativa, cabendo aos professores abertura nas formas de envolvimento com estes atores. Estas orientações podem, no entanto, conflituar com subjetividades produzidas pelos professores relativamente à sua prática profissional. A partir de dados recolhidos no âmbito de uma pesquisa empírica, pretende-se neste artigo explorar os sentidos críticos evidenciados por estes profissionais de ensino relativamente à relação com os pais/Encarregados de Educação enquanto questão que se enquadra na problemática da pluralidade de entendimentos relativamente ao mandato e licença profissional.

The Portuguese educational system has been the stage of complex evolutions in the last decades, having massification and decentralization as its main vectors. As part of these decentralization policies are directives and guidelines that emphasize the importance of involving parents in the educational process as members of the educational community, with teachers having to be open to forms of involvement with these actors. These guidelines may, however, conflict with the subjectivities produced by the teachers regarding their professional practice. Based on data gathered from an empirical research, this article intends to explore the critical senses evidenced by these teaching professionals regarding the relationship with parents as an issue that falls within the problem of the plurality of understandings around professional mandate and license.