L'album de grande diffusion, un corpus populaire entre discrétion et illégitimité (1). Du contexte savant à l’institution scolaire

Résumé Fr En

L’album de grande diffusion – défini par son rapport de solidarité avec les circuits de la grande distribution et qualifié de « populaire » au titre de sa participation à une culture largement partagée et transversale à différents milieux sociaux –, reste très peu étudié en France malgré le dynamisme des études en littérature de jeunesse. On propose ici une première analyse de son statut actuel au sein des études sur l’album et de l’institution scolaire. Saisi à partir de ces deux espaces de légitimation, ce pan complexe et mal connu de la littérature enfantine oscille entre discrédit, invisibilité et discrétion, en tension entre une historiographie focalisée sur une production relativement restreinte et des programmes scolaires témoignant d’une prise en compte évolutive et ambivalente. Ce premier volet de recherche procure une image des relations complexes entre recherches universitaires, corpus scolaires et pratiques sociales – ainsi que de l’enjeu d’analyses transdisciplinaires permettant de fonder une épistémologie partagée de la littérature enfantine en albums.

The mass-market children’s picture book is defined by its ties with large retail outlets and is qualified as “mainstream” as it participates in a widely shared culture that cuts across social milieus. It has rarely been studied in France despite a growing body of research in children’s literature. In this article we propose an initial analysis of its current status within both the academic research on this literary genre and school curricula. Views on this complex and under-researched field oscillate between dismissal, invisibility and under-exposure and they are caught between a historiographical movement focused on a relatively narrow body of research and school curricula that show a varying and ambivalent interest in these books. This first article strives to explore the complex relationships between academic research, the body of books found in school curricula and social practices. It also discusses the key question of a transdisciplinary viewpoint allowing the emergence of a shared epistemology on children's picture books.