Jusqu’à récemment, l’étude des activités de loisir chez les jeunes était centrée principalement sur les adolescents. Dans la présente étude, nous examinons les activités de loisir tant chez les préadolescents que chez les adolescents. À partir de débats sociologiques sur l’importance qu’occupent les loisirs dans l’emploi du temps des jeunes adolescents d’aujourd’hui et sur la précocité de la transition de l’enfance à l’adolescence, un questionnaire a été élaboré à l’intention des jeunes de 10 à 15 ans. Ainsi, 927 jeunes Hollandais ont fait l’objet de cette étude. Une analyse CATPCA (analyse catégorique des composantes principales) a révélé que les fillettes de 10 à 12 ans s’adonnaient principalement à la lecture et aux activités créatrices dans leurs moments de loisir, tandis que les garçons du même âge passaient le plus gros de leur temps à jouer dehors. Toutefois, chez les 14 et 15 ans, on a décelé un intérêt marqué pour les activités culturelles pour les jeunes, ce qui allait à l’encontre de la théorie voulant que l’adolescence précoce s’installe au détriment de l’enfance. Les questions portant sur les activités organisées ont permis de constater que le marché des loisirs n’était pas également accessible à tous. En effet, les enfants des classes supérieures sont avantagés, comparés à ceux des classes moins bien nanties, ce qui a un effet sur la mesure dans laquelle ces sous-groupes ont la chance d’accumuler un capital-loisir significatif par le biais d’un apprentissage non structuré.
Until recently, studies into juveniles’ leisure activities concentrated mainly on adolescents. In this study, the leisure activities of both pre-adolescents and adolescents are studied. Departing from sociological debates on the busyness of contemporary young adolescents’ leisure diaries and of an advanced onset of the transition from childhood into the youth phase, a questionnaire was designed for 10 to 15 year-olds. 927 Dutch youngsters were studied. By means of CATPCA, it was found that 10-12 year-old girls mainly engage in reading and in creative activities, whereas the boys spend most time playing outside. Fourteen and fifteen year-olds, on the other hand, showed a clear interest in youth-cultural activities, which did not support theoretical notions about the advancement of adolescence at the expense of childhood. Questions on organized activities showed that the market of leisure opportunities is not equally accessible to everyone: higher class kids are in an advantageous position compared to lower class kids, which affects the degree to which these subgroups have the opportunity to develop important leisure capital through informal learning.
Hasta hace recientemente el estudio de las actividades de ocio en los jóvenes estaba enfocado principalmente sobre los adolescente. En el presente estudio, examinamos las actividades de ocio tanto en los preadolescentes que en los adolescentes. A partir de debates sociológicos sobre la importancia que ocupan las diversiones en el empleo de tiempo de los jóvenes adolescentes de hoy en día y sobre la precocidad de la transición de la infancia a la adolescencia, un cuestionario dirigido a jóvenes de 10 a 15 años fue elaborado. Así, 927 jóvenes holandeses formaron parte de este estudio. Un análisis CATPCA (análisis de categorías de componentes principales no lineal) reveló que las niñas de 10 a 12 años se consagran principalmente a la lectura y a las actividades creativas en sus momentos de ocio, mientras que los niños de la misma edad pasan la mayor parte del tiempo a jugar fuera. Sin embargo, en los jóvenes de 14 y 15 años, se descubrió un interés destacado por las actividades culturales para los jóvenes, lo que va en contra de la teoría que preconiza que la adolescencia precoz se instala en detrimento de la niñez. Las preguntas referentes a las actividades organizadas, permitieron de constatar que el mercado de las diversiones no es igualmente accesible a todos. En efecto, los niños de clases sociales altas son favorecidos, comparados a los de las clases menos pudientes, lo que tiene un efecto en la medida que estos subgrupos tienen la suerte de acumular un capital-ocio significativo por medio de un aprendizaje no estructurado.
