La prise en compte de la diversité culturelle et religieuse dans les normes et pratiques de gestion des établissements scolaires : une étude exploratoire dans cinq provinces canadiennes

Résumé Fr En Es De

Les autrices présentent quelques résultats d'une vaste enquête à caractère exploratoire menée, en 1994-1995, auprès de répondants clés des ministères de l'Education et des autorités scolaires locales, sur la prise en compte de la diversité culturelle et religieuse dans les normes et les pratiques de gestion des établissements scolaires de cinq provinces canadiennes (Colombie-Britannique, Alberta, Ontario, Québec, Nouvelle-Ecosse). De manière générale, une ouverture appré- ciable à la diversité semble exister dans l'ensemble des milieux. En guise de conclusion, les autrices dégagent l'apport potentiel des recherches de terrain aux réflexions de nature plus théorique qui se développent actuellement sur l'éducation à la citoyen- neté et la formation de ceux et celles qui auront à en assurer l'actualisation en milieu scolaire.

The authors present some of the results of an exploratory large-scale survey, conducted in 1994-1995, of representatives of the Ministers of Education and local school authorities, describing how cultural and religions diversity are considered in administrative norms and practices of schools in five Canadian provinces (British Columbia, Alberta, Ontario, Quebec, and Nova Scotia). Generally, the findings show that there is a notable presence of these considerations in all these cases. Among the conclusions, the authors point out the impor- tance of empirical research to further theoretical discussions regarding citizenship education and the importance of training of those with the task of implementing these programmes in schools.

Las autoras presentan algunos resultados de una vasta encuesta exploratoria realizada en 1994-95 sobre la forma en que se consideran la diversidad cultural y religiosa en las normas y practicas de gestion de los establecimientos escolares en cinco provincias canadienses (Colombia Britânica, Alberta, Ontario, Quebec y Nueva Escocia); fueron encues- tadas personas clave en ministerios de Educacion y autoridades escolares locales. De manera general, parece existir una apertura apreciable en el conjunto de estos medios. En conclu- sion, las autoras identifican el aporte potencial de las investigaciones sobre el terreno para la reflexion de naturaleza teorica, actualmente en desarrollo, sobre la educacion sobre la ciudadania y la formacion de aquéllos que tendran que responsabilizarse de su realization en el medio escolar.

Die Verfasserinnen stellen hier die Ergebnisse einer umfassenden Umfrage vor, die sie 1994-95 unter ausgewâhlten Personnen der Erziehungsministerien und Schuldirek- tionen unternommen haben mit dem Ziel, herauszufinden, inwieweit die kulturelle und religiose Vielfalt innerhalb der Normen und der Verwaltungspraktiken der Schulen in fûnf kanadischen Provinzen (British-Columbia, Alberta, Ontario, Québec, Nova-Scotia) berucksichtigt wird. Dieser Vielfalt steht man iiberall ziemlich aufgeschlossen gegenûber. Zum Schluss legen die Verfasserinnen dar, wie die praktischen Forschungsprojekte zu der Beantwortung der mehr theoretischen Fragen beitragen kônnen, die heutzutage im Zusammenhang mit der Bildung des Biïrgerbewufêtseins und mit der Ausbildung derer, die dièse Bildung in den Schulen in Tat umzusetzen haben werden, gestellt werden.