Apprendre à écrire un texte documentaire de comparaison en 2e année du primaire : étude comparée d’interventions didactiques contrastées

Résumé Fr En Es

Cet article rend compte d’une recherche visant à vérifier l’efficacité d’une séquence didactique caractérisée par l’enseignement de la structure du texte et des procédés linguistiques qui permettent de linéariser un texte de comparaison sur les performances d’écriture des élèves de 2e année du primaire. La séquence différenciée par deux étapes de réalisation a été soumise à deux groupes, expérimental et témoin, selon une méthode pré-test / post-test. La comparaison des résultats montre un effet significatif de l’enseignement dispensé au groupe expérimental sur la capacité des élèves à produire une structure de comparaison et à utiliser des procédés de thématisation reliés à cette structure

This paper presents the results of a study to verify the efficacy of a didactic sequence on the writing performance of primary school 2nd graders. This sequence is characterized by the specific teaching of text structure and of linguistic processes enabling text-writing tasks of an expository comparison text. The study compared the effects of a didactic sequence divided into two procedural steps according to a method of pre-testing/post-testing both a control and an experimental group. In general, comparison between the two groups shows that the specific teaching given to students in the experimental group had a significant effect on their ability to produce a comparative structure and to use thematization processes specifically related to this structure.

Este artículo presenta una investigación que tiene por propósito verificar la eficacia de una secuencia didáctica caracterizada por la enseñanza de la estructura del texto y de los procedimientos lingüísticos que permiten linealizar un texto de comparación sobre el desempeño de alumnos de 2o año de primaria en escritura. La secuencia dividida en dos etapas de realización fue experimentada sobre dos grupos, uno experimental y uno piloto, según un método pre-test / post-test. La comparación de los resultados muestra un efecto significativo de la enseñanza en el grupo experimental sobre la capacidad de los alumnos para producir una estructura de comparación y para utilizar procesos de tematización vinculados con esta estructura.