La dynamique de la réussite scolaire des filles au primaire : les motivations et les enjeux des rapports sociaux de sexe

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Cet article porte sur le phénomène de la meilleure réussite scolaire des filles dès le primaire. L'auteure cherche à comprendre pourquoi les filles réussissent mieux que les garçons, ont moins d'échecs, de retard et de redoublement scolaires. L'objectif est de décrire et d'analyser les mobilisations et les motivations des filles quant à la réussite scolaire et de démontrer l'incidence potentielle des rapports sociaux de sexe au primaire sur la réussite scolaire. L'auteure vise également à montrer la présence d'une certaine forme de féminisme au primaire. L'analyse des données fait ressortir qu'un rapport actif à la scolarisation joue en faveur des filles à l'école. Les mobilisations personnelles des filles et celles de leurs mères conjuguées créent une dynamique favorable à la réussite scolaire. Ainsi, non seulement elles s'adaptent au milieu scolaire pour mieux réussir, mais encore elles adoptent des comportements stratégiques pour parvenir à leurs objectifs. Elles veulent prouver qu'elles sont «bonnes» à l'école et donner la réplique aux garçons qui les enferment dans des modèles stéréotypés. Un avenir réussi comme femmes est également une source de motivation pour les filles et pour leurs mères.

In this article, the author seeks to understand why girls experience greater academic success than boys at the primary school level; why they post lower failure rates, fall behind less, and are less likely to repeat a grade. Her goal is to describe and analyze how and why girls are more successful, and to show the potential impact of gender-specific social relationships in primary school on girls' academic success. The author also highlights the existence of a form of feminism at the primary level. Data analysis has shown that girls may be encouraged more actively to succeed in school. The efforts made by girls themselves, combined with those of their mothers, create a dynamic which promotes academic success. Not only do they adapt to the school environment in order to perform better, they adopt certain behavioural strategies to achieve their objectives. They want to prove that they are "good" at school and show boys, who confine them to stereotyped models, what they are capable of. A successful future as women is also a source of motivation for girls and their mothers.