Les pratiques pédagogiques d’éducateurs physiques du primaire en éducation à la santé

Résumé Fr En Es

Cette étude vise à examiner les pratiques pédagogiques d’éducateurs physiques afin de mieux comprendre comment s’opérationnalise l’inclusion de l’éducation à la santé en éducation physique. La méthodologie relève de l’étude de cas multiples faisant référence à 10 enseignants et combinant plusieurs méthodes de cueillette de données pour chacun des cas, à savoir un questionnaire auto-administré, de l’observation en différé et une entrevue semi-dirigée. L’examen des caractéristiques des pratiques pédagogiques des enseignants révèle qu’elles constituent une juxtaposition entre le champ disciplinaire de l’éducation à la santé et celui de l’éducation physique, plutôt qu’un véritable processus d’intégration des cadres théoriques et des pratiques propres à l’éducation à la santé.

The purpose of this study is to examine how elementary school physical educators integrate health education into physical education classes. Ten physical educators were studied through a multiple case study design. Data were collected for all the participants by (a) self-administered questionnaire, (b) analysis of classroom videos and (c) semi structured interview. Results show that physical educators barely integrate health education in physical education classes. Indeed, they use their traditional physical education exercises and evaluations modes, rather than a clear process of integrating the theoretical and practical health education frameworks.

Este estudio tiene por objetivo examinar las prácticas pedagógicas de educadores físicos con la finalidad de entender mejor cómo se logra en la realidad la inclusión de la educación para la salud en educación física. La metodología utiliza el estudio de casos múltiples referentes a 10 docentes y combina varios métodos de recolección de datos para cada uno de los casos, o sea un cuestionario auto-administrado, la observación diferida y una entrevista semidirigida. El examen de las características de las prácticas pedagógicas de los docentes muestra una yuxtaposición entre el campo disciplinario de la educación para la salud y el de la educación física, en vez de un proceso real de integración de los marcos teóricos y de las prácticas propias a la educación para la salud.