Territorialité, mobilisation des acteurs et persévérance scolaire : le cas du Conseil régional de prévention de l’abandon scolaire au Saguenay–Lac-Saint-Jean

Résumé Fr En Es

Le présent texte vise à exposer, à l’aide d’analyses rétrospectives, les principales composantes du modèle mis en place au Saguenay–Lac-Saint-Jean (SLSJ) pour prévenir l’abandon scolaire. Amorcé en 1996, ce projet novateur repose sur le rapprochement de deux réalités : l’éducation et le territoire. Après avoir rappelé le contexte de départ et les idées fondatrices, les auteurs discutent d’abord des conditions d’émergence du Conseil régional de prévention de l’abandon scolaire (CRÉPAS), lesquelles ont jalonné un partenariat entre la société civile et l’État. Les pratiques s’inscrivent dans la logique de l’action communautaire et de la recherche-action, alors que le territoire sert d’ancrage à la mobilisation régionale et locale. Les auteurs font ensuite part des principaux indicateurs en matière de persévérance scolaire, de santé et de bien-être qui témoignent de changements survenus chez l’ensemble des jeunes de cette région.

The purpose of the present work is to describe a school dropout prevention model developed in the Saguenay–Lac-Saint-Jean region of Québec. Beginning in 1996, this innovative model proposes synergistic strategies based on both education and territory. After outlining some socio-historical facts, the authors explain the conditions under which the regional council for school dropout prevention (Conseil régional de prévention de l’abandon scolaire, CRÉPAS) emerged and how this led to a state/civil society partnership. Intervention efforts systematically include comprehensive strategies in line with local territory and community involvement. Also, the authors share key indicators for student retention, health, and well-being that show how these strategies positively affected youth in this region.

Basándose en un análisis retrospectivo, el texto tiene como objetivo presentar los principales componentes del modelo desarrollado en la región de Saguenay-Lac-Saint-Jean (SLSJ) para prevenir la deserción escolar. Este proyecto innovador, iniciado en 1996, se basa en la combinación de dos realidades: la educación y el territorio. Tras recordar el contexto de origen y las ideas fundadoras, los autores discuten las condiciones de surgimiento del Consejo Regional de Prevención de la Deserción Escolar (CRÉPAS) que ha jalonado un partenariado entre la sociedad civil y el Estado. Las prácticas se inscriben en la lógica de acción comunitaria y de investigación-acción, mientras que el territorio sirve de anclaje para la movilización regional y local. Los autores comparten luego los principales indicadores de retención escolar, salud y bienestar que reflejan los cambios resultantes en el conjunto de jóvenes de esta región.