Le profil et le cheminement scolaire des jeunes québécois issus de l’immigration au secondaire : un portrait statistique

Résumé Fr En

Cet article présente un portrait du cheminement scolaire des élèves québécois issus de l’immigration qui ont commencé leur secondaire dans le secteur francophone en 1998 ou 1999. Les résultats de ce groupe-cible, constitué des élèves nés à l’étranger ou dont au moins un parent est né à l’étranger, sont comparés à ceux d’un groupe-contrôle d’élèves dont les deux parents sont nés au Canada. Dans un premier temps, nous dressons un profil du groupe-cible, de ses sous-groupes ainsi que du groupe-contrôle à partir de 11 variables regroupées en trois grandes catégories : les données sociodémographiques, les variables liées au processus de scolarisation et les caractéristiques des écoles fréquentées. Dans un second temps, le cheminement scolaire est analysé grâce à 5 indicateurs : le retard scolaire accumulé deux ans après l’entrée en secondaire, le taux d’obtention d’un diplôme secondaire selon divers horizons temporels, le taux cumulatif d’obtention d’un diplôme secondaire dans les réseaux public et privé, le secteur d’obtention du diplôme et l’estimation des taux de décrochage net.

This article presents a portrait of the educational pathways of Quebecois school students who started their secondary schooling in the francophone sector in 1998 and 1999. The findings from this target group, made up of students born abroad or having at least one parent born abroad, are compared with those from a control group of students with both parents born in Canada. 11 variables, grouped into three major categories — sociodemographic data, schooling process variables and characteristics of schools attended — are used to create profiles of the target group and its sub-groups, and of the control group. The educational pathway is then analysed using 5 indicators : schooling delay measured two years after entry to secondary school, rate of achievement of the secondary diploma at various points in time in the public and private sectors, the sector in which the diploma is achieved, and estimated net drop-out rates.