Ce texte témoigne d'une expérience d'auto-apprentissage collaboratif enrichi par les technologies de l'information et de la communication. Cette expérience qui s'est déroulée dans le cadre d'un cours de deuxième cycle universitaire et qui a allié l'utilisation des fonctions de base de Windows 95 et la navigation sur Internet a été vécue dans une perspective socioconstructiviste. Le texte fait part des stratégies d'apprentissage et des rôles des participants (une douzaine), des ressources humaines et technologiques mises à leur disposition. Il analyse ensuite les diverses actions que ces étudiants ont été amenés à poser, leurs attitudes, leur motivation, leurs stratégies de travail personnel, leur démarche réflexive, leurs réactions devant les exigences du travail collaboratif. L'article se termine par une prospective des exigences qu'un tel contexte d'enseignement requiert du formateur.
This text reports on an experiment in collaborative self-learning enriched by means of information and communications technology. The experiment took place as part of a master's level course which linked use of the basic functions of Windows 95 with surfing of the Net. It was conducted in a socio-constructivist frame of reference. The article reports on participants' learning strategies and roles (a dozen people were involved), as well as on the human and technological resources made available to participants. It then analyzes the various actions that students were led to take, their attitudes, their motivation, their personal work strategies, their reflective processes, and their reactions to the requirements of collaborative work. The article closes with a forward look at the requirements made on the educator by this kind of teaching context.
Este texto da fe de una experiencia de auto aprendizaje colaborativo enriquecido por la tecnologías de información y de comunicación. Esta experiencia se desarrolló dentro del marco de una clase de segundo ciclo universitario, ella unió el uso de las funciones básicas de Windows® 95 y la navegación en Internet y fue vivida dentro de una perspectiva socio-constructiva. El texto forma parte de las estrategias de aprendizaje y de los roles de los participantes ( una docena ), de los recursos humanos y de las tecnologías puestas a su disposición. Enseguida analiza las diversas acciones de estos estudiantes, sus actitudes, su motivación, sus estrategias de trabajo personal, su trámite de reflexión y sus reacciones ante las exigencias del trabajo colaborativo. El artículo termina con una prospectiva de las exigencias que tal contexto de enseñanza requiere del instructor.
Dieser Artikel beschreibt ein Projekt des autodidaktisch/kollaborativen, durch Anwendung von Informations- und Kommunikationstechniken angereicherten Lernens. Dieses Projekt wurde im Rahmen eines Magisterkurses aus soziokonstruktivistischer Sicht durchgeführt. Dabei wurden die Grundfunktionen von Windows 95 und das Surfen im Internet miteinander verbunden. Es werden zunächst die Lernstrategien, die Rolle der zwölf Beteiligten und die ihnen zur Verfügung stehenden technischen und menschlichen Mittel dargelegt. Dann wird untersucht, zu welchen Handlungen diese Studenten veranlasst wurden, ihr Verhalten, ihre Motivation, ihre Arbeitsstrategien, ihre Art, über ihr Vorgehen nachzudenken, und ihre Reaktionen auf die Anforderungen des kollaborativen Arbeitens. Abschließend werden die künftigen Anforderungen erörtert, die eine solche Unterrichtsweise an den Ausbilder stellt.
