Les discours véhiculés dans le champ du partenariat école-famille-communauté : analyse de la documentation scientifique
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2014
- doi: 10.7202/1025137ar
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Service social ; vol. 60 no. 1 (2014)
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Partenariat école-famille-communauté collaboration école-famille-communauté engagement parental discours champ scientifique antinomie réductionnisme contexte School-family-community partnership school-family-community collaboration parental engagement discourse scientific field antinomy reductionism contextCiter ce document
Dany Boulanger et al., « Les discours véhiculés dans le champ du partenariat école-famille-communauté : analyse de la documentation scientifique », Service social, ID : 10.7202/1025137ar
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Résumé
Cet article vise à circonscrire, d’un point de vue structural, les principes relationnels qui balisent le champ scientifique du partenariat école-famille-communauté. L’analyse lexicométrique d’une série de définitions de ce concept met en évidence ses logiques d’usage. S’y rattache un ensemble d’antinomies repérées dans les discours scientifiques que nous circonscrivons. L’identification des dimensions structurales de ceux-ci met en évidence le caractère monolithique du champ scientifique du partenariat école-famille-communauté et nous amène à proposer une articulation entre ce concept et celui d’engagement parental.