La construction identitaire linguistique et culturelle durant un programme universitaire d’éducation en français en milieu minoritaire : Le cas de cinq étudiants fransaskois

Résumé Fr En

Cet article porte sur le processus de construction identitaire d’étudiants universitaires fransaskois évoluant dans un programme d’éducation en français en contexte minoritaire. Dans une approche interactionniste, l’identité est comprise comme le produit des diverses interactions dont un individu fait l’expérience au cours de sa vie. L’analyse de cinq récits identitaires centrée sur le discours des jeunes participants montre que la majorité d’entre eux ont un profil identitaire « affirmationniste stratégique » et que plusieurs frontières linguistiques ont permis de forger leur identité linguistique et culturelle. Ces derniers partagent un fort attachement envers leur identité fransaskoise. Les résultats de cette recherche exploratoire révèlent que la formation universitaire a un impact sur la construction identitaire des participants.

This article deals with the identity construction process of Francophone students engaged in a teacher’s program in French in a minority context in Saskatchewan. Using an interactionist approach, identity is defined as the product of a variety of interactions experimented by an individual in his life course. The analysis of five identity narratives centered on the discourse of participants shows that the majority have an “affirmationist strategic” identity profile and that linguistic boundaries have contributed in shaping their linguistic and cultural identitities. Overall, the participants share a strong sense of attachment to their Fransaskois identity, a French minority identity. The results of this exploratory study reveal that university studies have an impact on the identity construction of participants.