Option-études Châteauguay : Bilan de l’impact à moyen terme d’un programme de scolarisation commune d’élèves du secteur francophone et du secteur anglophone, sur les rapports intercommunautaires et l’identité

Résumé Fr En

En 2007, un programme scolaire novateur est né : Option-études Châteauguay. Ce programme offre pour la première fois au niveau secondaire au Québec, une scolarisation commune d’élèves du secteur francophone et du secteur anglophone. Plus spécifiquement, il permet aux élèves de « traverser la frontière scolaire » et de faire la moitié de l’année dans une école francophone et la moitié de l’année dans une école anglophone, et ce, tout en respectant la Charte de la langue française. Ce programme, en plus de se distinguer par cette scolarisation commune, prend également appui sur la théorie des contacts intergroupes, un modèle issu de la psychologie sociale. Une recherche qualitative et longitudinale a permis de cerner les impacts perçus à court et à moyen terme de ce programme sur ces élèves, notamment en ce qui a trait aux rapports intercommunautaires et a l’identité linguistique.

In 2007, an innovative school program, “Option-études Châteauguay”, was launched, offering a unique opportunity for Quebec secondary school students educated in linguistically divided school boards to come together in a shared second-language learning experience. More specifically, it allowed students to crossover to the other educational sector and spend half the year in a French-medium school and the other half in an English-medium school, while respecting the educational clauses of Quebec’s Charter of the French Language. This program is unique in two ways: it is based on an intergroup contact model developed in social psychology; and it brings together students in a shared schooling experience in their second language, organized around themes that draw on common interests, such as sports and entrepreneurial studies. A qualitative and longitudinal research study assessed the perceived short- and mid-term impacts of this experience on students’ intercommunity relationships and identities.