La catégorisation des élèves par les enseignants : une étude critique des propositions de Hofer

Résumé Fr En Pt

Notre contribution présente les recherches de Hofer (1981, 1986) qui se sont intéressées aux catégories d’élèves contenues dans le répertoire cognitif des enseignants. Elle se penche plus spécifiquement sur l’approche utilisée par cet auteur afin d’en extraire la méthodologie, dont nous avons fait usage notamment à l’aide des approches utilisées dans les recherches sur la catégorisation des objets et des personnes (Sternberg, 2007 ; Reed, 2011). Neuf enseignantes genevoises du primaire ont participé à notre dispositif de recherche, qui poursuit deux objectifs : (a) vérifier la pertinence du recours à une méthode statistique, soit l’analyse par grappes (cluster analysis), pour identifier les catégories d’élèves disponibles dans le bagage cognitif des enseignants, et (b) examiner si la structure interne centrale-périphérique de catégories isolées de connaissances que Hofer pense démontrer n’est pas le produit des algorithmes statistiques qu’il utilise. Nous concluons par une discussion sur nos résultats concernant la méthodologie et les perspectives de recherche.

This article presents Hofer’s (1981, 1986) research about students’ categories in teachers’ cognition. Its aim is to extract Hofers’ methodology and to supply it with approaches used by researchers interested in the categorization of persons or objects (Sternberg, 2007; Reed, 2011). Nine Geneva elementary school female teachers took part in this research that pursue two goals: (a) verifying the relevance of a statistical method (cluster analysis) to identify students’ categories in teachers’ general pedagogical knowledge, and (b) confirm whether or not the central-peripheral internal structure of the conclusions Hofer thought he was demonstrating is the result of his statistical algorithms. Results are discussed in terms of methodological and empirical perspectives.

Este artigo apresenta as investigações de Hofer (1981, 1986) sobre as categorias de alunos incluídos no repertório cognitivo dos professores. Mais especificamente, analisa a abordagem utilizada por este autor para extrair a metodologia que usamos, nomeadamente no apoio às abordagens utilizadas nas investigações sobre a categorização de objetos e pessoas (Sternberg, 2007; Reed, 2011). Nove professoras do ensino básico (1.º ciclo) de Genebra participaram no nosso dispositivo de investigação, o qual tem dois objetivos: (1) verificar a pertinência do recurso a um método estatístico –  análise de conglomerados (cluster analysis) – para identificar as categorias de alunos disponíveis na bagagem cognitiva dos professores, e (2) analisar se a estrutura interna central-periférica de categorias isoladas de conhecimentos que Hofer pensa demonstrar não é o produto de algoritmos estatísticos que ele utiliza. Concluímos com uma discussão dos nossos resultados no que respeita à metodologia e às perspetivas de investigação.