Étude de la validité concourante de l’outil orientant québécois VIP à l’aide du questionnaire d’investigation des intérêts professionnels Hexa 3D

Résumé Fr En Pt

Élaboré par des conseillères pédagogiques québécoises, l’outil VIP définit le type de personnalité dominant d’adolescents à partir de la typologie de Holland, tout en visant à susciter et à développer leur implication dans le processus d’orientation. La présente recherche teste la validité concourante de cet outil, en comparaison avec le questionnaire Hexa 3D, sur un échantillon d’élèves français de seconde générale et technologique. Les résultats montrent que des aménagements doivent être effectués afin d’améliorer les qualités psychométriques de l’outil VIP, mais que sa forme ludique stimule les élèves, ce qui permet de le considérer comme une première activité possible pour impliquer des élèves dans un processus d’orientation.

Developed by educational counsellors in Quebec, the tool VIP aims to define teenager’s dominant type of personality from Holland’s typology, and to encourage and develop their involvement in the orientation process. This research tests the concurrent validity of this tool, in comparison with the Hexa 3D questionnaire, on a sample of French students in year 11. The results show that adjustments must be made to improve the psychometric properties of the VIP tool, but students enjoy its shape, which allows considering it as a possible first activity to involve students in the orientation process.

Desenvolvido por conselheiros pedagógicos do Quebeque, a ferramenta VIP define o tipo de personalidade dominante de adolescentes a partir da tipologia de Holland, visando promover e desenvolver o seu envolvimento no processo de orientação. A presente investigação testa a validade concorrente desta ferramenta, em comparação com o questionário Hexa 3D a partir de uma amostra de alunos franceses do 10.º ano do ensino profissional. Os resultados mostram que devem ser feitos ajustamentos para melhorar as propriedades psicométricas da ferramenta VIP, mas a sua forma lúdica estimula os alunos, permitindo considerá-la como uma possível primeira atividade para os envolver num processo de orientação.