L’impact d’une initiative de formation internationale sur la notion de leadership et les pratiques professionnelles des directions d’école

Résumé Fr En Es

Cette recherche a pour objectif de cerner l’impact d’une initiative de formation continue internationale sur la notion de leadership de 23 directions d’école haïtiennes de même que son incidence sur le développement de leurs pratiques professionnelles. Les données obtenues par un questionnaire auprès des directions d’école et les observations sur le terrain ont permis de conclure que l’initiative de formation, fondée sur une approche collaborative, a eu un impact sur la notion de leadership allant d’une vision bureaucratique à collaborative tout en contribuant au développement des capacités locales. Nous estimons qu’un retour sur le terrain nous permettra de mieux saisir la portée de la formation sur le développement des pratiques professionnelles des directions d’école, et ce faisant, de leur rôle en tant qu’agents de changement au sein du système scolaire.

This study deals with the impact of an international training initiative on the concept of leadership by 23 Haitian school principals as well as its impact on the development of their professional practices. Data obtained from a questionnaire given to the principals and observations in the field allow us to conclude that the training initiative had an impact on the concept of leadership moving from a bureaucratic to a collaborative vision while contributing to the development of local capacity. We argue that a long-term commitment allowing the research team to return in the field could help us better understand the scope of the training on the development of professional practices of principals called to continue their work as change agents within the school system.

La investigación que presentamos tiene el objetivo de identificar el impacto de una iniciativa de formación continua internacional sobre la noción de liderazgo de 23 direcciones de escuela haitianas, así como su incidencia sobre el desarrollo de sus prácticas profesionales. Los datos obtenidos a través de un cuestionario administrado a las direcciones de escuela y las observaciones sobre el terreno nos permiten concluir que la iniciativa de formación, basada en un enfoque colaborativo, tuvo un impacto sobre la noción de liderazgo, transformándola de una visión burocrática a una colaborativa, contribuyendo además al desarrollo de capacidades locales. Estimamos que un regreso sobre el terreno nos permitirá comprender mejor el alcance de la formación sobre el desarrollo de las prácticas profesionales de las direcciones de escuela, así como su papel de agentes de cambio en el seno de un sistema escolar.