Examining the Intersection of Race, Gender, Class, and Age on Post-Secondary Education and Career Trajectories of Refugees

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2018

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Refuge: Canada's Journal on Refugees / Refuge: Revue canadienne sur les réfugiés

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Refuge : Canada's Journal on Refugees ; vol. 34 no. 2 (2018)

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Copyright (c), 2018Refuge: Canada’s Journal on Refugees

Mots-clés En

Refugees racialization Post-secondary education Intersectionality Sexism Career and Education Support Program

Sujets proches En Es Fr

Higher education Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Mechanical perspective Linear perspective Architectural perspective Displaced persons Perspectiva arquitectónica Perspectiva lineal Perspectiva mecánica Entretien Pouvoir d'agir Capacitation (sciences sociales) Empowerment Personnes réfugiées Personnes déplacées Expatriés Études universitaires Études supérieures Enseignement universitaire Supérieur (enseignement) Enseignement post-secondaire Enseignement scolaire Instruction Perspective (art) Perspective (architecture) Perspective linéaire Perspective aérienne (peinture)

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Jaswant Kaur Bajwa et al., « Examining the Intersection of Race, Gender, Class, and Age on Post-Secondary Education and Career Trajectories of Refugees », Refuge: Canada's Journal on Refugees / Refuge: Revue canadienne sur les réfugiés, ID : 10.7202/1055582ar

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Résumé En Fr

This study examines the role of demographics on education and career trajectories of refugees’ in Canada from an intersectional perspective. It implemented a 14-week unique educational program that was completed by a total of 41 refugees’, over two cohorts with the goal to overcome barriers, bridge gaps and facilitate their transition into higher education. The data collected using semi-structured interview guide was analyzed using a constant comparative method. The findings suggest that a supportive educational model that promotes safety, sense of belonging and empowerment are critical to combat the structural racism, sexism and other discriminatory factors in accessing higher education.

Cette étude examine, dans une perspective croisée, le rôle des facteurs démographiques sur les parcours d’apprentissage et de carrière de réfugiés au Canada. Elle a consisté à mettre en place un programme unique d’enseignement sur une durée de 14 semaines, qui a été suivi intégralement par un total de 41 réfugiés répartis en deux cohortes, l’objectif étant de surmonter les obstacles, de combler les lacunes, et de favoriser la transition vers l’enseignement supérieur. Les données colligées en suivant un guide d’entretien semi-structuré ont été analysées par une méthode comparative constante. Les résultats laissent penser qu’un modèle d’enseignement qui ofre un soutien créant des conditions propices à la sécurité, au sentiment d’appartenance et à l’autonomisation est déterminant pour lutter contre le racisme, le sexisme et autres facteurs discriminatoires d’origine structurelle, et ainsi favoriser l’accès à l’enseignement supérieur.

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