2018
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Journal of the Canadian Historical Association ; vol. 29 no. 1 (2018)
All Rights Reserved © The Canadian Historical Association / La Société historique du Canada, 2018
Erin Millions, « Portraits and Gravestones: Documenting the Transnational Lives of Nineteenth-Century British-Métis Students », Journal of the Canadian Historical Association / Revue de la Société historique du Canada, ID : 10.7202/1065712ar
L’histoire de l’éducation des écoliers métis-britanniques du XIXe siècle éclaire les voyages transnationaux de ces enfants et leur rôle dans la réification et la contestation des normes impériales britanniques portant sur la race, la classe et le genre. Dans cet article, des artefacts, photographies et objets, s’associent à la correspondance familiale et à d’autres documents pour explorer la complexité des histoires de vie des enfants métis-britanniques et les liens étroits qu’entretenaient les familles de traiteurs de fourrures métis-britanniques avec leurs proches et leur parenté en Amérique du Nord et en Grande-Bretagne. Les photographies prises en studio des enfants métis-britanniques et leurs sépultures représentent le meilleur et le pire de l’éducation de l’élite des enfants et des jeunes métis-britanniques. La photographie de studio représente une norme de respectabilité de la classe moyenne britannique que les écoliers métis-britanniques assimilaient dans les écoles coloniales et métropolitaines en tant que partie intégrante du projet impérial. Les pierres tombales et les sites funéraires, de l’autre côté, traduisent les possibilités et les réalités de la mort et du traumatisme qui étaient indissociables de l’éducation des enfants dans les pensionnats de la traite des fourrures. Lorsqu’ils se rendaient en Grande-Bretagne pour y vivre, les enfants métis-britannique mettaient au défi les conceptions de la place et du rôle des peuples autochtones dans l’Empire et, par leur vie et leur mort, imprimaient leur marque en Grande-Bretagne.