Leadeurship dans l’enseignement supérieur au Canada : les expériences des leadeur⋅se⋅s noir⋅e⋅s d’origine africaine

Résumé Fr En Es

L’objectif de la recherche est, dans une visée compréhensive, de documenter l’expérience de leadeurship des minorités visibles dans l’enseignement supérieur canadien, en prenant l’exemple spécifique des Africain⋅es noir⋅e⋅s, pour questionner l’ouverture à la diversité linguistique, ethnique et culturelle de l’enseignement postsecondaire canadien. L’étude a permis d’explorer les défis et les opportunités de ces leadeur⋅se⋅s noir⋅e⋅s, d’appréhender leurs parcours socioprofessionnels, de souligner les facteurs qui leur ont permis d’atteindre ces postes à responsabilités. Les résultats de la recherche ont mis en lumière le fait que les défis sont de taille pour l’université canadienne qui, en ce début de 21e siècle, peine encore à s’ouvrir à la diversité ethnique et culturelle.

The aim of the research was to analyze the leadership experiences of visible minorities with an African origin occupying leadership positions in higher education institutions in Canada. The research explored the opportunities and challenges these leaders face in their day-to-day work at the university, and their relationships with colleagues and students. The results have highlighted that Canadian universities are facing huge challenges at the beginning of this 21st century, and are still struggling to open up to ethnic and cultural diversity.

Enmarcada en un enfoque comprensivo, nuestra investigación tiene el objetivo de documentar la experiencia de liderazgo de las minorías visibles en la enseñanza superior canadiense, tomando el ejemplo específico de los africanos negros, para cuestionar la apertura a la diversidad lingüística, étnica y cultural de la enseñanza postsecundaria canadiense. Nuestro estudio permitió explorar los desafíos y las oportunidades de estos líderes negros, aprehender sus trayectorias socioprofesionales y subrayar los factores que les han permitido alcanzar estos puestos de gran responsabilidad. Los resultados de la investigación muestran el hecho de que los desafíos son importantes para la universidad canadiense, que, en este comienzo de siglo XXI, aún tiene dificultades para abrirse a la diversidad étnica y cultural.