L’abandon scolaire en Ontario français et perspectives d’avenir des jeunes

Résumé Fr En Es

L’étude a été menée dans les écoles de langue française de l’Ontario auprès d’élèves dont les uns avaient quitté l’école, d’autres étaient revenus aux études et d’autres encore étaient considérés comme « à risque ». Elle fait ressortir l’importance de traiter la question de l’abandon scolaire dans une perspective multifactorielle et multidimensionnelle. C’est à partir de l’analyse de l’un de ces facteurs – celui des attentes et des aspirations des jeunes – qu’ils se penchent sur le portrait que se font les jeunes de leur avenir. Ce portrait varie-t-il selon que les jeunes ont abandonné l’école sans obtenir leur diplôme de fin d’études, qu’ils ont choisi de retourner sur les bancs de l’école ou qu’ils sont à risque de décocher? C’est l’une des questions auxquelles cet article tente de répondre. Les résultats illustrent la complexité de la question dans le parcours des jeunes, mais font également valoir certaines convergences entre les catégories de jeunes, notamment l’importance de l’obtention du diplôme d’études secondaires.

In the framework of a study on young dropouts, returnees, and students at risk in Ontario French language schools, the authors bring out the importance of dealing with the dropout problem in a multifactorial and multidimensional perspective. Starting with the analysis of these factors – the expectations and aspirations of young people – they examine the perception the youth have of their future. Does this portrait vary according to whether they dropped out of school without obtaining their diplomas, whether they chose to return to school, or whether they are at risk of dropping out? This is one of the questions the article attempts to answer. The results illustrate the complexity of the question in relation to the paths young people take, but it also reveals some similarities among the different categories, notably, the importance of obtaining a high school diploma.

En el cuadro de un estudio realizado entre los jóvenes que abandona, que reintegran la escuela y los alumnos en situación de riesgo en las escuelas de lengua francesa de Ontario, los autores subrayan la importancia de abordar la cuestión del abandono escolar desde una perspectiva multifactorial y multidimensional. A partir del análisis de uno de esos factores -el referente a las expectaciones y aspiraciones de los jóvenes- los autores interrogan la percepción que los jóvenes se hacen respecto a su futuro. ¿Esta imagen es diferente si los jóvenes abandonaron la escuela sin haber obtenido su diploma final, si deciden retornar a la escuela o si corren el riesgo de abandonar los estudios? Ésta es una de las interrogantes que el artículo trata de responder. Los resultados muestran la complejidad de dicha cuestión en la trayectoria escolar de los jóvenes, pero también validan ciertas convergencias entre las categorías de jóvenes, sobre todo la importancia que posee la obtención del diploma de estudios secundarios.