Leadership du chef d’établissement et efficacité de service public de l’établissement scolaire : contribution à l’identification et à l’explication de la diversité des résultats

Résumé Fr En Es

Cet article s’intéresse à l’influence du leadership scolaire sur l’efficacité de service public de l’établissement scolaire. Dans cette perspective, des méta-analyses stratifiées et une méta-analyse de régression sont réalisées à partir d’un ensemble de 28 études publiées entre 1993 et 2018. Ces méta-analyses mettent en exergue une forte hétérogénéité des résultats des études sélectionnées et montrent que le leadership scolaire n’a que peu d’effet empirique sur l’efficacité de service public de l’établissement scolaire. Elles soulignent cependant que les effets du leadership scolaire sont majorés dans les pays aux pouvoirs de décision majoritairement dévolus aux établissements scolaires.

This article focuses on the influence of school leadership on the effectiveness of the public service provided by schools. In this context, stratified meta-analyses and a meta-regression analysis were carried out based on a series of 28 studies published between 1993 and 2018. The meta-analyses highlight significant heterogeneity of results among the selected studies. They also show that school leadership has little empirical effect on the effectiveness of the public service provided by schools. However, they make it clear that the effects of school leadership are greater in countries where decision-making powers are largely vested in schools.

El presente artículo aborda la influencia del liderazgo escolar sobre la eficacia del servicio público del centro escolar. Se realizan metaanálisis estratificados y un metaanálisis de regresión sobre un conjunto de 28 estudios publicados entre 1993 y 2018. Estos metaanálisis revelan que los resultados de los estudios seleccionados son muy heterogéneos y muestran que el liderazgo escolar tiene muy pocos efectos empíricos sobre la eficacia del servicio público del centro escolar. Sin embargo también señalan que los efectos del liderazgo escolar se incrementan en aquellos países en los que el poder de decisión les incumbe predominantemente a los centros escolares.