L’art de passer les frontières : pratique et éthique de l’interface au fondement de l’alternance

Résumé Fr En

Les travaux de recherche portant sur les pratiques pédagogiques dans les formations en alternance décrivent les interactions entre le système école et le système travail (Geay, 1991) et, pour ce faire, utilisent la notion de système interface. L’hypothèse majeure avancée par cet article est qu’une mise en perspective de cette reliance est facteur de vigilance, d’incertitude, de questionnement incessant pour ceux qui en sont les acteurs. Qu’entendons-nous par interface ? Quels écarts et quels contacts cherche-t-elle à traduire, à visibiliser voire à provoquer ? La question est d’une urgente actualité au moment où l’alternance s’est institutionnalisée et généralisée, son vocabulaire faisant désormais partie d’un patrimoine commun dont le sens doit néanmoins continuer à nous interpeler.

The publications on pedagogical practices in work-study programs describes the interactions between the school-system and the work-system (Geay, 1991) and, to do this, uses the concept of interface-system. The main hypothesis put forward by this article is that putting this reliance into perspective is a factor of vigilance, uncertainty, and incessant questioning for those who are its actors. What do we mean by interface? What gaps and what contacts does it seek to translate, to make visible or even to provoke? The question is of urgent topicality at a time when alternation has become institutionalized and generalized, its vocabulary now forming part of a common heritage, the meaning of which must nevertheless continue to challenge us.