LA « POLITIQUE DU STAGE » CHEZ LES ÉTUDIANTS EN PSYCHOLOGIE FRANÇAIS ENTRE RÉGULATIONS ET DÉRÉGULATIONS INSTITUTIONNELLES

Résumé Fr En

La difficulté à trouver un stage en psychologie en France apparaît aujourd’hui comme une évidence incontournable pour les étudiants comme pour les professionnels. Pourtant, l’objet « stage » n’est pas véritablement constitué comme un champ d’études pour la recherche en psychologie française. Notre article s’appuie sur des données recueillies en position de participation observante dans trois Universités françaises, afin de proposer que l’étudiant en psychologie élabore une véritable « politique du stage » au cours de son cursus, qui résulte d’une négociation subjective entre régulations et dérégulations institutionnelles et individuelles, et entre activité et passivité. Nous avançons que l’autonomisation de l’étudiant, les injonctions complexes qu’il reçoit, peuvent l’amener à adopter une position d’autoentrepreneur. Notre article plaide ainsi pour que l’expérience de stage des étudiants en psychologie fasse l’objet de plus nombreuses recherches, afin que cet élément nécessaire du parcours étudiant devienne un objet de réflexion politique dans le cursus de psychologie.

Psychology internships are a key component of a psychologist’s curriculum. However, the difficulty in finding a psychology internship in France is well known and appears as an expected challenge for students. To our knowledge, though dealing with the many constraints and regulations of the internship experience seems to put students in a particular state of mind and induce certain behaviors, the process of finding an internship has yet to be studied by French psychological research. We thus gathered qualitative data (anecdotes from our fieldwork journals, excerpts from cover letters and meeting reports) through participant observation in our respective Universities to illustrate how psychology students elaborate “internship policies” during their curriculum. Such policies are the result of subjective negotiations between institutional and individual regulations and deregulations. We argue a student’s autonomy vis-à-vis these injunctions leads to adopting a position of self-entrepreneur of his psychology curriculum to deal with the rarefaction of offers and competition between peers. Our paper therefore argues for more research to be done on the internship experience of psychology students, so that this crucial element of the student curriculum becomes an object for thought and a real path to professional empowerment.