La nouvelle culture de l’évaluation : passage difficile de la modernité à la postmodernité

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Durant les dernières décennies, le monde de l’éducation a connu, en dépit de certaines politiques rétrogrades, des changements profonds qui témoignent du passage lent et difficile du paradigme de la modernité à la postmodernité. En effet, la « nouvelle culture de l’évaluation » par ses pratiques plus qualitatives, sommatives, continues et globales, s’inspire largement de concepts propres à la postmodernité. Toutefois, il s’agit encore à notre époque simplement d’une application du concept postmoderne dans un contexte scolaire et sociétal essentiellement moderne où les notions de moyenne, de norme et de dispersion occupent toujours une place centrale.

During the past decades, in spite of some obvious conservatives backword steeps, the educationnal milieu has gone through profounds changes that indicate a slow and difficult paradigm shift from modernity to postmodernity. The “new culture of evaluation” that rely more and more on the qualitative, continuous, global and diagnostic aspects of evaluation is inspired by typical postmodern concepts. However, in this day and age, it is still mostly the implementation of postmodern concepts in a social and educational settings that is basically modern where mean, norm and deviation are central ideas.