Acquisition du français en contexte linguistique minoritaire : la perspective des parents et des enseignants

Résumé Fr En

L’acquisition et le maintien de la langue française peuvent s’avérer des processus difficiles pour plusieurs, et ce, surtout en contexte minoritaire. Cette étude porte sur l’acquisition du français chez les enfants issus d’un contexte linguistique minoritaire selon la perspective des parents et des enseignants. Des parents (n = 108) et des enseignants (n = 37) d’un conseil scolaire du Nord-Est de l’Ontario ont rempli un questionnaire qui portait sur leurs perceptions par rapport à l’acquisition de la langue française et sur les stratégies qu’ils utilisent pour encourager et appuyer l’acquisition du français de la part des enfants. Une analyse qualitative de leurs réponses a été effectuée. Les parents et les enseignants ressentent des défis importants quant à l’acquisition de la langue française chez les enfants. Plusieurs stratégies visant à contrer l’effet de l’assimilation et à encourager l’usage du français dans les écoles de langue française ont été proposées.

French language acquisition and maintenance can be a difficult process, especially in a minority context. This study examines the acquisition of French by children from a linguistic minority context from the perspective of parents and teachers. Parents (n = 108) and teachers (n = 37) from a northeastern Ontario school board completed a questionnaire that asked about their perceptions of French language acquisition and the strategies they use to encourage and support the children’s acquisition of French. A qualitative analysis of the responses was then conducted. Parents and teachers felt that there were significant challenges to children’s French language acquisition. Several strategies were provided to counter the effect of assimilation and encourage the use of French in French-language schools.