Ingénierie des compétences et expériences de mobilité en formation : vers un dépaysement des pratiques de certification

Résumé Fr En Es

Cette recherche documente les logiques et les procédés à partir desquels les spécificités des compétences acquises par les élèves en formation durant les périodes de mobilité transnationale peuvent être intégrées dans des cadres de certification en France et en Europe. L’étude porte spécifiquement sur les procédés de classification et de catégorisation de ces compétences mis en oeuvre par huit ingénieurs de formation impliqués dans une recherche-action européenne s’intéressant : 1) à la reconnaissance de la singularité des apprentissages des apprentis ; 2) aux stratégies participant de la convergence des cadres de certification entre les pays d’origine et d’accueil.

This research documents the logic and processes by which the specificities of the competencies acquired during transnational training mobility periods can be integrated into certification frameworks in France and in Europe. The study focuses specifically on the processes of classification and categorization of these competencies acquired by mobile apprentices implemented by eight training engineers involved in a European action research project. Two issues are pursued through the classification and categorization processes studied: the recognition of the singularity of apprentices’ learning and the strategies involved in the convergence of certification frameworks between the sending and receiving countries.

Nuestra investigación documenta las lógicas y los procedimientos a partir de los cuales las especificidades de las competencias adquiridas durante los períodos de movilidad transnacional durante la formación pueden ser integradas en los marcos de certificación en Francia y en Europa. Específicamente, se abordan los procedimientos de clasificación y de categorización de estas competencias adquiridas por estudiantes en movilidad para el caso de ocho ingenieros de formación implicados en una investigación-acción a nivel europeo. A través del análisis de los procesos de clasificación y de categorización estudiados se identifican dos desafíos: el reconocimiento de la singularidad de los aprendizajes de los estudiantes; las estrategias que participan en la convergencia de los marcos de certificación entre los países de origen y de destino.