Vers une action pédagogique égalitaire : pluralisme des contenus et différenciation des interventions
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1979
- doi: 10.7202/900107ar
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Revue des sciences de l'éducation ; vol. 5 no. 2 (1979)
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Ali Haramein et al., « Vers une action pédagogique égalitaire : pluralisme des contenus et différenciation des interventions », Revue des sciences de l’éducation, ID : 10.7202/900107ar
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Résumé
Est-il possible que l’action pédagogique soit à la fois différenciée et égalitaire; qu’elle s’adapte à la réalité de chaque enfant, à ses intérêts, ses motivations, ses acquis antérieurs et à son héritage culturel et qu’elle conduise néanmoins tous les enfants à maîtriser, dans une certaine limite de temps, les instruments de pensée et de communication, les savoirs et les savoir-faire correspondant aux objectifs éducatifs fondamentaux? Cet essai tente de fournir des éléments de réponse à cette question :