Dans cette recherche, les auteurs ont analysé la perception de l’efficacité des cours chez 3 856 élèves du secondaire, 2e cycle. Cent cinquante-et-une classes mixtes (151 professeurs) constituent l’échantillon pour six matières différentes : biologie, chimie et physique en sciences naturelles; économie, géographie et histoire en sciences humaines. La perception de l’efficacité des cours, mesurée selon une échelle Likert, est établie à partir de deux critères du domaine affectif, la satisfaction et l’intérêt, et de deux critères du domaine cognitif, le rendement académique et l’implication intellectuelle. Les cours de biologie sont perçus comme les plus efficaces pour tous les critères. L’histoire, la géographie et la chimie ont les taux les plus faibles d’efficacité. En général, les filles sont plus satisfaites des cours de sciences de la nature et s’y impliquent davantage que les garçons. Toutefois les deux groupes considèrent ces cours comme étant les plus intéressants.
In this research, the authors analyzed the perception of 3856 secondary (cycle 2) students as to the effectiveness of various courses. One hundred and fifty one mixed classes (151 teachers) constitute the sample for six different subject areas; biology, chemistry, and physics in the natural sciences, and economics, geography, and history in the human sciences. The perception of effectiveness of these courses, as measured by a Likert Scale, was established on the basis of two criteria in the affective domain—satisfaction and interest and two criteria in the cognitive domain—academic achievement and intellectual involvement. Biology courses are perceived as most effective for all the criteria. History, geography, and chemistry have the lowest rates of effectiveness. In general, girls are more satisfied with natural science courses and engage themselves more than do boys. However, both groups consider these courses as being the most interesting.
En este estudio, los autores han analizado la percepción que tienen 3856 alumnos de segundo ciclo de secundario respecto a la eficacia de los cursos. Ciento cincuenta y una clase mixta (151 profesores) representa la muestra en seis materias diferentes: biología, química y fisica en ciencias naturales, economía, geografía e historia en ciencias humanas. Se establece, la percepción sobre la eficacia de los cursos, la cual es medida sobre una escala Likert, a partir de dos criterios del area afectiva, la satisfacción y el interés, y dos criterios del área cognitiva, el renocimiendo académico y la implicación intelectual. Los cursos de biología son percibidos como los más eficaces en todos los criterios. La historia, la geografía y la química tienen las tazas más débiles de eficacia. En general las muchachas están más satisfechas con los cursos de ciencias de la naturaleza y se dedican más que los muchachos. Sin embargo, ambos grupos consideran estos cursos como los más interesantes.
In dieser Studie haben die Autoren die Wahrnehmung des Unterrichtserfolgs unter 3 856 Schülern der Mittelstufe an höheren Schulen untersucht. 151 gemischte Klassen (mit einhunderteinundfünfzig Lehrern) stellen die Auswahl der Versuchspersonen in sechs verschiedenen Fächern dar: Biologie, Chemie und Physik für die naturwissenschaftlichen, sowie Wirtschaftslehre, Geographie und Geschichte für die humanistischen Fächer. Die Auffassung über den Unterrichtserfolg, die gemäss der Skala von Likert gemessen wurde, wird nach zwei Kriterien aus dem affektiven Bereich (Befriedigung und Interesse) und zwei Kriterien aus dem kognitiven Bereich (akademische Leistung und intellektueller Einsatz) aufgeschlüsselt. Der Biologieunterricht wird gemäss alien Kriterien als der wirksamste empfunden. Geschichte, Geographie und Chemie haben die schwächsten Werte. Im allgemeinen sind die Mädchen zufriedener mit den naturwissenschaftlichen Fächern und setzen sich darin mehr ein als die Jungen. Beide Gruppen betrachten jedoch eben diesen Unterricht als den interessantesten.
