Les cheminements scolaires des francophones, des anglophones et des allophones du Québec au cours des années soixante-dix

Résumé Fr En Es De

L’objectif de cet article est de présenter les résultats d’une recherche longitudinale sur les cheminements scolaires des francophones, des anglophones et des allophones du Québec. Les principaux aspects des cheminements qui ont fait l’objet de l’analyse ont trait au passage d’une année à l’autre ou d’un niveau d’enseignement donné à un niveau supérieur, à l’orientation des élèves vers les programmes de formation générale ou professionnelle, au passage d’un type de formation à un autre, à l’obtention d’un diplôme et à la sortie du système scolaire. L’analyse révèle des différences entre les trois groupes linguistiques, tente d’en cerner les principales dimensions et d’en dégager la signification du point de vue des inégalités scolaires et des politiques linguistiques.

The aim of this report is to present the results of a longitudinal research project investigating the school progress of francophones, anglophones, and allophones in Quebec. The principle areas of progress analysed include: progress from one grade level to the next or one level of schooling to the next higher level, students' orientation towards general or professional courses, changes from one type of training to another, progress in obtaining a diploma, and students' departure from the school system. The analysis reveals differences between the three linguistic groups and proceeds to describe the principal dimensions of these differences and their significance as related to inequalities of schooling and to linguistic policies.

El objectivo de este artículo consiste en presentar los resultados de una investigación longitudinal sobre las trayectorias escolares de alumnos de habla francesa, inglesa y extranjera del Québec. Los principales aspectos de las trayectorias que sirvieron para el análisis se refieren al paso de un año a otro o de un nivel de enseñanza dado a uno superior, a la orientación de los alumnos hacia los programas de formación general o profesional, al paso de un tipo de formación a otra, a la obtención de un diploma y a la salida del sistema escolar. El análisis revela diferencias entre los tres grupos linguísticos, trata de identificar las principales dimensiones de ellos y de extraer la significación desde el punto de vista de las desigualdades escolares y de las políticas linguísticas.

Das Ziel dieses Artikels ist die Darlegung der Ergebnisse einer Längenstudie über die schulische Entwicklung frankophoner, anglophoner und allophoner Schüler in Québec. Die wichtigsten Aspekte dabei sind in dieser Analyse der Übergang von einem Jahrgang zum nächsthöheren oder von einem Unterrichtsniveau zum folgenden, die Ausrichtung der Schüler auf die allgemein akademische oder die praktische Ausbildung, der Übergang von einem Ausbildungszweig in einen anderen, der Erhalt eines Diploms und der Austritt aus dem Schulsystem. Die Analyse deckt Unterschiede zwischen den drei Sprachgruppen auf, versucht deren wichtigste Ausmasse abzugrenzen und ihre Bedeutung vom Standpunkt der schulischen Ungleichheiten und der Sprachpolitik aus herauszuarbeiten.