Attitudes des futures enseignantes du primaire àl’égard des sciences

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Cet article fait état des résultats d’une enquête portant sur les attitudes àl’égard des sciences. Cinq thèmes ont été retenus : les sciences et la santé, lessciences et l’environnement, les sciences et la morale, les sciences et lesscientifiques, et les sciences en elles-mêmes. Pas moins de 322 filles et 25garçons, inscrits en formation des maîtres au primaire et répartis dans troisuniversités québécoises, ont répondu à un questionnaire. Les différences entre lesrésultats obtenus sont significatives; des conclusions d’ordre didactique sontdiscutées.

This article describes the results of a survey of attitudes to science. The fivethemes examined include: science and health, science and environment, science andmoral behavior, science and scientists, and the various sciences. Respondents to aquestionnaire were 322 females and 25 males enrolled in teacher training for primarylevel at three Quebec universities: the authors note significant differences in theresults obtained and discuss didactic implications.

Este artículo presenta los resultados de una encuesta que se refiere a lasactítudes respecto a las cíencías. Cínco temas fueron retenídos: las cïencias de lasalud, las cíencías el medio ambiente, las ciencas morales, las cíencías y loscientîficos, y las cíencías en si mismas. 322 estudiantes femeninas y 25 estudiantesmasculinos, inscritos en programas de formación de maestros a nivel primario yrepartidos en tres universidades quebequenses respondieron a un cuestionario. Lasdiferencias entre los resultatos obtenidos son significativas y las conclusiones detipo didáctico son discutidas.

Dieser Artikel stellt die Ergebnisse einer Befragung über die Einstellunggegenüber den Naturwissenschaften vor. Es wurden fünf Themen behandelt, und zwar:Naturwissenschaften und Gesundheit, Naturwissenschaften und Umwelt,Naturwissenschaften und Moral, Naturwissenschaften und Wissenschaftler, und dieNaturwissenschaften an sich. 322 (dreihundertzweiundzwanzig) Studentinnen und 25(fünfundzwanzig) Studenten, die an drei verschiedenen Québecker Universitäten in derAusbildung fur Lehrer an Volksschulen eingeschrieben sind, haben einen Fragebogenbeantwortet. Die Unterschiede unter den Ergebnissen sind bedeutsam, und es werdenSchlussfolgerungen didaktischer Art diskutiert.