Réflexion sur les modèles socio-psychologiques du développement bilingue chez l'enfant scolarisé

Résumé En Fr

It is frequently stated that the ideal time for language learning is between 3 and 7 years of age (Gaonac’h, 2006; Kail et al., 2009; Abdelilah-Bauer, 2012). This is a phase that is generally referred to as “window of opportunity” (Agirtot, 2024) for the learning and development of certain skills in children. Indeed, this is a period during which “the young child is naturally more willing to do certain learning” (ibid.). This reflection therefore aims to understand the socio-psychological factors that influence the bilingual development of children between 3 and 7 years old.

Il est fréquemment affirmé que la période idéale pour l'apprentissage d'une langue se situe entre l'âge de 3 et 7 ans (Gaonac'h, 2006 ; Kail et al., 2009 ; Abdelilah-Bauer, 2012). C'est une phase que l'on qualifie généralement de « fenêtres d'opportunité » (Agirtot, 2024) pour l'apprentissage et le développement de certaines aptitudes chez l'enfant. En effet, il s'agit d'une période durant laquelle « le jeune enfant est naturellement plus disposé à faire certains apprentissages » (Ibid.). Cette réflexion se propose donc de comprendre les facteurs socio-psychologiques influencent-ils le développement bilingue de l’enfant scolarisé entre 3 et 7 ans.