Éducation et inclusion : les migrations à lʼépreuve du numérique

Résumé Fr

Lorsqu’en novembre 2023 nous avons lancé l’appel à communications à l’origine de ce numéro, le contexte international était dominé par la guerre en Ukraine suscitant une vive émotion en France et dans toute l’Europe, en particulier concernant le sort des réfugiés ukrainiens. C’est dans ce cadre, et porté par un projet interdisciplinaire, que nous avons pris la décision de publier notre appel à articles. Nous souhaitions alors examiner la thématique de l’inclusion des populations déplacées à travers un prisme interdisciplinaire (communication, humanités numériques, droit, didactique, linguistique), afin d’appréhender cette question complexe de manière holistique et pragmatique. Depuis, les drames qui se jouent en méditerranée tout comme les migrations climatiques à venir (Rigaud et al., 2018) rappellent avec brutalité l’urgence et la pertinence de cette problématique, bien au-delà de l’actualité du conflit russo-ukrainien.Le déplacement des populations vulnérables dans de nouveaux environnements géographiques posent la question de leur accueil et particulièrement de leur insertion dans des nouveaux territoires qui peuvent être culturellement et linguistiquement éloignées de leurs pratiques. Le contexte de forte digitalisation de la société soulève effectivement des interrogations majeures, en particulier sur l’accès aux droits sociaux. Cet accès peut être entravé par des difficultés d’appropriation des dispositifs numériques (Okbani et al., 2022) et se révèle impossible sans une connexion minimale à Internet, notamment via les téléphones portables (Diminescu, Nicolosi, 2019). L’inclusion des populations déplacées invite ainsi à considérer simultanément plusieurs aspects : l’apprentissage de la langue, l’appropriation des outils numériques, et les conditions d’effectivité du droit. Diverses recherches, notamment en Sciences de l’information et de la communication, en Didactique des langues ou en Sociologie, montrent que les migrations du XXIe siècle s’inscrivent dans une société hyperconnectée (Diminescu, 2005 ; 2017). Dans ce contexte, la maîtrise de l’écrit numérique s’avère essentielle à l’intégration des populations en exil. L’évolution de cette perspective, passant progressivement de l’image de la «&nbsp ;double absence&nbsp ;» (Sayad, 1999), à celle du « migrant analphabète » des années 1990 (Wenden, 2010) et au « migrant connecté » (Springer, 2017), reflète notamment l’importance du smartphone dans l’établissement de liens sociaux et la gestion des démarches administratives (Diminiscu, 2002). Cependant, la digitalisation croissante des services publics, en particulier dans le cadre du plan Action Publique 2022, qui vise à accélérer la transformation numérique de l’État, a rendu l’accès à ces services plus difficile pour certains usagers, aggravant ainsi la fracture numérique et sociale (Okbani et al., 2022). Dans ce contexte, les dispositifs nomades deviennent des outils précieux pour rapprocher les populations déplacées de l’écrit numérique.[Extraits de la présentation du numéro thématique]