Comment dépasser les difficultés posées par le concept de la « partie double » chez les étudiants en gestion ? Analyses et études de solutions
Fiche du document
13 juin 2013
- handle: 10670/1.06pd7m
- dumas-00881095
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Citer ce document
Sylvie Valentin et al., « Comment dépasser les difficultés posées par le concept de la « partie double » chez les étudiants en gestion ? Analyses et études de solutions », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.06pd7m
Métriques
Partage / Export
Résumé
La constatation des difficultés des stagiaires dans les entreprises et des élèves à comprendre le concept de « partie double » et l'application de celui-ci nous amène à analyser cette difficulté. Nous cherchons à comprendre comment les élèves appréhendent ce concept, quelles sont les sources de difficultés d'appropriation tant au niveau des élèves que des professeurs et des professionnels qui ont chacun des attentes différentes. Cette recherche a pour but de montrer la difficulté d'apprentissage de certains concepts et notamment celui de la notion comptable de « partie double ». La difficulté d'appropriation de ce concept peut avoir plusieurs origines ; les identifier pourra nous permettre d'exposer des hypothèses voire des solutions d'apprentissage.