Participatory research to promote the onset of reading for young children with visual impairment Recherche participative pour favoriser l'entrée dans la lecture de jeunes enfants déficients visuels En Fr

Résumé En Fr

Access to reading is essential for an individual’s cultural development and for their full inclusion in society. However, for children with visual impairments, access to books remains limited. This participatory research aims to improve access to reading for children with visual impairments. In order to propose solutions and choices for book adaptation that are as close as possible to the needs of families and children, we first conducted interviews with parents of children with visual impairments. Following the needs identified during this first phase, we implemented and tested a method that allows for easy and low-cost co-adaptation of commercial books. This method was tested with 12 children and their parents during 4 co-adaptation workshops. The parentswere able to adapt the books of their choice with their child and develop their sense of competence. The children left with their personalized book and were still asking to have it read to them a month after the workshops.

L’accès à la lecture est primordial pour le développement culturel de l’individu et pour sa pleine inclusion dans la société. Cependant, pour lesenfants ayant une déficience visuelle, l’accès aux livres reste limité. Cette recherche participative vise à améliorer l’accès à la lecture pour les enfantsayant une déficience visuelle. Afin de proposer des solutions et des choix d’adaptation de livres au plus proche des besoins des familles etdes enfants, nous avons tout d’abord mené des entretiens auprès de parents d’enfants ayant une déficience visuelle. Suite aux besoins relevés lorsde cette première phase, nous avons mis en place et testé une méthode permettant de co-adapter facilement et à moindre coût des livres du commerce. Cette méthode a été testée avec 12 enfants et leurs parents dans le cadre de 4 ateliers de co-adaptation. Les parents ont pu adapter les livres de leur choix avec leur enfant et développer leur sentiment de compétences. Les enfants sont repartis avec leur livre personnalisé et réclamaient encore qu’on le leur lise un mois après les ateliers.